新形勢下的小學語文閱讀教學探析

張維維

摘要：隨著新課程改革的深入，小學語文閱讀教學的要求不斷更新和完善。一線語文教師應當更加注重閱讀教學質量。閱讀教學是小學語文教學的重點，小學語文閱讀的學習對小學生綜合素質能力提升有著深遠的影響。近年來良好的閱讀教學可以提高語文教學質量和成績。小學語文閱讀在不斷地進步中逐漸提高小學生語文綜合素質，然而現(xiàn)實當中的小學閱讀教學中，教師的語文教學方法還存在許多問題。本文結合實際，對新理念下的小學語文閱讀教學進行了簡要探討。

關鍵詞：新形勢;小學語文;閱讀教學;探析

一、新形勢下的小學語文閱讀教學的重要性

（一）多讀，培養(yǎng)學生邊讀邊思考能力

讀能促使學生掌握知識更加靈活，教師除了經常帶領學生進行教材中的朗讀與默讀外還應鍛煉學生思考能力，這里的思考能力指的就是想的能力。我們知道“想象”與“聯(lián)想”就是想的能力中重要組成部分。在小學語文閱讀教學中教師示范讀和學生自讀課文是學習語文理解文章的第一步，無論在課堂上還是在課后，閱讀是最基本的要求，能夠促進學生思維。因此，教師一定要培養(yǎng)學生邊讀邊思考能力，經過一段時間的磨練定會有質的飛躍。

（二）通過整體閱讀，培養(yǎng)學生語感

閱讀教學要從學生的認知特點入手，先讓學生理解課文，可以讓學生說說這篇文章、古詩或童謠都有哪些景物，通過一件事情，告訴學生的寓意是什么;而后是讓學生交流合作討論這篇作品是怎樣構思的，文章寫的好不好，好在哪里，跟大家一起分享本文用的好詞好句好段并說出理由等等。語文教學的重要任務是培養(yǎng)學生的語感意識。當然，有很多方法可以培養(yǎng)學生的語感意識，例如體驗生活和閱讀教學。 學生是班級的主體，老師起主導作用，讓學生全身心投入到課文當中，閱讀作品，領會作者情感，才真正做到培養(yǎng)語感。

二、新形勢下小學語文閱讀教學中存在的問題分析

盡管新形勢下許多小學語文教師已經開始重視閱讀教學，但在實際閱讀教學中仍然存在很多問題，影響閱讀教學的質量，下面舉例小學語文教師在閱讀教學中存在的問題。

（一）不注重閱讀興趣的培養(yǎng)

小學階段的學生是好動靈活且興趣盎然的一群學習群體。因此，重視閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要[1]。然而，在實際的教學過程中，許多小學語文教師并不重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣。所以才導致學生在閱讀課上溜號的現(xiàn)象非常嚴重。鑒于此，中國小學的漢語教師應該更加重視，以充分理解學生閱讀興趣的培養(yǎng)，應該共同努力，共同探討交流，采取行之有效的教學方式來增強學生的閱讀興趣。

（二）教師的教學方式單一

目前，許多小學語文教師已經意識到，提高學生的語文成績與語文閱讀教學是相關聯(lián)的，由此可見，閱讀教學非常重要。但是閱讀教學的實際情況是仍有一些語文教師并不重視漢語閱讀教學，他們的教學方法非常簡單。所謂單一教學法，是指教師采用黑板教學等老舊方式來提高學生的閱讀能力[2]，我們知道用這種方法很難提高學生閱讀能力。因此，小學語文教師應尋求途徑使閱讀教學方法多樣化，以增強學生的學習動力。

（三）教師對課外閱讀教學不夠重視

目前，許多小學語文教師把課堂作為閱讀教學的地方。盡管這種閱讀教學方法可以在短時間內提高閱讀質量，但是很難提高學生的漢語閱讀能力[3]。現(xiàn)階段小學生接觸到的閱讀書籍較少所以導致教師忽視課外閱讀教學，學生的文化素養(yǎng)難以展現(xiàn)與提升。因此，現(xiàn)如今小學語文教師應當要重視課外閱讀教學。

三、新形勢下小學語文閱讀教學的方式分析

新形勢下，小學語文教師們應認識到閱讀教學過程存在很多問題，應對這些問題應該采取有效的閱讀教學方式來提升閱讀教學的質量，下面，列舉幾種閱讀的教學方式。

（一）提升學生閱讀興趣

如今，小學語文教師應充分認識到培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要性，提高閱讀興趣是小學語文教學的重點之一[4]。在生動的教學中，這是漢語教師根據(jù)學生的心理采用閱讀教學的方法。教師可以使用多媒體來提高學生的中文閱讀能力，從而使學生可以全身心的參與閱讀學習。此外，教師還可運用情境教學法提高學生的積極性，從而提高學生的漢語成績。

（二）采取多樣化教學方式進行閱讀教學

多樣化的閱讀教學方法可以充分提高學生的閱讀能力。現(xiàn)在小學語文教師應該認識到采取多樣化的教學方式對學生來說是非常重要的，不僅可以增強閱讀興趣還可以提升閱讀能力。教師可以多樣化方式進行教學，如：角色扮演的方式來演繹閱讀書籍中的情境故事，讓學生真正的走進閱讀篇章當中，從而更加能夠充分了解文章內容，體會情感，時間久了就會自然而然提高閱讀能力，提高語文成績。

（三）教師重視課外閱讀教學

課外閱讀是小學語文閱讀教學的重點。目前，小學語文教師應充分認識到，教師可以使用問卷或對話的方式了解學生的閱讀傾向，并更多地關注孩子的閱讀興趣與喜好。喜歡什么類型的書籍喜歡哪一位作者等等都應該了解清楚，教師可以總結調查分析問卷，向學生推薦他們喜歡的書籍，這樣學生才有興趣觀看。例如，教師可以向喜歡科幻小說的學生推薦《海底兩萬里》，向喜歡經典的學生推薦《三國演義》，向喜歡童話的學生推薦《小王子》，等等。以提高他們的閱讀能力，并成為與時俱進的有才華有能力的學生。

結語：

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，每位語文教師都應該意識到閱讀教學的重要性。 在實際的教學過程中，小學語文教師應摒棄過去的傳統(tǒng)閱讀教學方式，善于拋棄舊的方式。根據(jù)學生的心理發(fā)展方式特點，改進教學是最有效，進而提高學生的教學水平。閱讀興趣，采取多樣化的教學方法是當前教師的重點，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的語言能力。

參考文獻

[1]李威.小學語文閱讀教學的方法研究[J].中國校外教育，2017（27）.

[2]伏玉芳.新理念下的小學語文閱讀教學探析[J].學周刊，2018（15）.