多元整合背景下如何進(jìn)行幼兒“孝”教育

邱怡

摘要：孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼的準(zhǔn)則?！靶ⅰ苯逃残枰獜男￠_(kāi)始抓起，作為幼教工作者，教師應(yīng)該明確自己所承擔(dān)的任務(wù)，包括對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育，從小就培養(yǎng)幼兒對(duì)父母、對(duì)家庭懷有感激之情、感恩之心。本文從幼兒“孝”教育入手，主要分析了如何在當(dāng)前多元整合背景下，利用豐富的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;“孝”教育;多元整合

只有幼兒具備責(zé)任感和感恩之情，懂得體貼關(guān)心父母，才能成為社會(huì)有用的人才，才能夠?yàn)樽鎳?guó)和人民承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。在幼兒園進(jìn)行“孝”教育，是為了迎合當(dāng)前的教育改革，重視倫理教育和家庭德育，同時(shí)也是為了避免幼兒在長(zhǎng)輩“太無(wú)私”的愛(ài)中盡情的享受愛(ài)，卻不懂得如何回報(bào)愛(ài)。為了增強(qiáng)幼兒的回報(bào)意識(shí)，給予幼兒回報(bào)的權(quán)利，教師需要在教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo)，既要讓幼兒了解自己和父母之間的關(guān)系，也要利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行親情教育，并結(jié)合與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、觀(guān)看短片或視頻，引導(dǎo)幼兒全面了解自己和父母之間的關(guān)系

在當(dāng)前的家庭教育中很常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題是，幼兒只知道接受愛(ài)，而不知道如何回報(bào)愛(ài)。這說(shuō)明幼兒在家庭中接受的愛(ài)是不計(jì)回報(bào)的，所受到的“孝”教育較少，導(dǎo)致幼兒很難產(chǎn)生自發(fā)的回報(bào)父母，回報(bào)長(zhǎng)輩的想法。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意到這一家庭現(xiàn)象，并結(jié)合幼兒所感興趣的方式來(lái)進(jìn)行“孝”教育的滲透，讓幼兒能夠了解自己和父母之間的關(guān)系并不是付出與接受的關(guān)系，幼兒和父母之間應(yīng)該是相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的關(guān)系，幼兒不可能一直扮演愛(ài)的接受者的身份，而是要將自己接受到的愛(ài)及時(shí)回饋給父母。

例如，教師可以通過(guò)短片或短視頻的播放，讓幼兒產(chǎn)生感恩意識(shí)，產(chǎn)生盡孝的態(tài)度。首先，教師為幼兒播放中華孝道的動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)片更加符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為幼兒進(jìn)行模仿提供了一個(gè)很好的范本，幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)印象也更加深刻。其次，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧，讓幼兒能夠借助動(dòng)畫(huà)片的觀(guān)看了解自己和父母之間的關(guān)系，體會(huì)到家庭之間互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的氣氛對(duì)于家庭的重要性，體會(huì)到自己在家庭環(huán)境中所扮演的具體角色，讓幼兒能夠初步產(chǎn)生感恩意識(shí)。再次，教師引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约河^(guān)看動(dòng)畫(huà)片的感受，或者是讓幼兒談?wù)勛约汉透改冈诩彝ブ械南嗵幏绞?，依?jù)幼兒在實(shí)際在和父母實(shí)際相處過(guò)程中發(fā)生中的事來(lái)進(jìn)行實(shí)際講解，讓幼兒能夠體會(huì)到在生活中細(xì)微的小事所體現(xiàn)出來(lái)的父母對(duì)自己的愛(ài)。最后，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒以同等的愛(ài)來(lái)回饋給父母。

二、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)幼兒進(jìn)行親情教育

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，富含非常豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日，其是中華文化中的重要組成部分，也是教師所能夠利用的節(jié)日教育資源，利用教育資源可以開(kāi)展豐富多彩的獻(xiàn)孝心等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的參與，利用親情教育來(lái)影響幼兒，讓幼兒能夠主動(dòng)地幫助父母分擔(dān)家務(wù)，與父母一起吃好吃的東西，讓幼兒能夠有機(jī)會(huì)更了解父母，從內(nèi)心深處感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，也能夠自發(fā)的產(chǎn)生尊敬父母、孝敬父母的想法，嘗試著讓幼兒利用自己的方式去回報(bào)父母。

例如，在三八婦女節(jié)，幼兒園就可以開(kāi)展“愛(ài)媽媽?zhuān)鋴寢尅钡闹黝}活動(dòng)，主要是以感恩為主題進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)與母親進(jìn)行參與親子活動(dòng)。幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠了解母親在家庭中所作出的奉獻(xiàn)，包括母親在教育自己方面所付出的關(guān)愛(ài)等等。教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通好，讓幼兒的母親能夠來(lái)到幼兒園參與親子活動(dòng)。同時(shí)，做好具體場(chǎng)景的布置，包括橫幅和標(biāo)語(yǔ)的張貼，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的節(jié)日氣氛。在進(jìn)行活動(dòng)前，教師還需要注意向幼兒滲透三八婦女節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒明確三八婦女節(jié)的產(chǎn)生原因。因?yàn)榇舜蔚膶?shí)踐活動(dòng)提倡以愛(ài)媽媽夸媽媽為主，所開(kāi)展的具體親子活動(dòng)也需要以凸顯母親在家庭中的角色，母親所做的奉獻(xiàn)或所付出的愛(ài)為主。又如，在父親節(jié)和母親節(jié)時(shí)，教師可以組織幼兒在班級(jí)內(nèi)分享自己父親和母親的工作，或者是在家里所做的事情，通過(guò)幼兒之間的相互交流與信息的分享，讓幼兒能夠體會(huì)到父母工作的辛苦，在家庭中所付出的心力等等。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展目的是讓幼兒知道要多體諒和關(guān)心父母，依據(jù)自己的實(shí)際能力幫助家里做一些力所能及的事，有好吃的、好玩的東西首先要想到與父母分享。

三、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒孝心培養(yǎng)的重視

家長(zhǎng)的教育理念和教育態(tài)度，直接影響著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育，幼兒能否具備孝敬的意識(shí)，能否具備感恩的行為。因此，教師在進(jìn)行“孝”教育時(shí)，應(yīng)該取得家長(zhǎng)的理解和支持，讓學(xué)校和家長(zhǎng)教育能夠形成聯(lián)合的教育力量。

例如，教師可以結(jié)合幼兒的生日來(lái)布置孝心作業(yè)，主要是在幼兒生日當(dāng)天要求幼兒將第1塊蛋糕分給母親，讓幼兒意識(shí)到自己出生的當(dāng)天母親受了很大的苦難。同時(shí)，將這一教學(xué)指導(dǎo)方式滲透給幼兒家長(zhǎng)，讓幼兒家長(zhǎng)在實(shí)際的家庭生活中進(jìn)行積極引導(dǎo)。有幼兒向筆者反映，說(shuō)昨天是自己的生日，自己非常開(kāi)心地把切開(kāi)的第1塊生日蛋糕送給了母親，母親也十分高興。筆者給予了幼兒大大的肯定，繼續(xù)問(wèn)幼兒：“媽媽吃了第1塊蛋糕嗎？”但該幼兒告訴筆者，媽媽舍不得吃蛋糕，最終還是自己吃掉了蛋糕。隨后，筆者與該幼兒的母親取得了聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，給幼兒一個(gè)孝敬的機(jī)會(huì)，給幼兒一個(gè)表達(dá)自己的愛(ài)的機(jī)會(huì)。只有為幼兒提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，成全幼兒的孝心，幼兒才能夠更加快樂(lè)、幸福地在家庭中生活。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，在家園配合的視角下，保證“孝”教育的可行性。

總之，只有教師在教學(xué)中通過(guò)不斷的努力為幼兒提供“孝”環(huán)境，在幼兒幼小的心靈中播下感恩的種子，利用愛(ài)的情感來(lái)啟蒙這顆種子。同時(shí)，從幼兒園教育延伸到家庭教育，促進(jìn)幼兒在“孝”教育的引領(lǐng)下，成為人格健全、品德優(yōu)良的人。在幼兒園實(shí)施“孝”教育，不僅可以激起幼兒的感恩之情，促進(jìn)幼兒家庭的和睦，還能夠使得社會(huì)更加美好和諧。

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