淺析如何加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練

劉美蓉

摘要：教學(xué)界覺得：寫作教學(xué)難，教師批改學(xué)生作文也難。如何解決這些問題值得英語教師深入探討。為此，筆者認(rèn)為為了提高英語寫作水平，需要兩方面的訓(xùn)練：一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子;二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。

關(guān)鍵詞：書面表達(dá);寫的要求和內(nèi)容;基本功的訓(xùn)練

“寫”作為四項基本語言技能之一，其重要性是外語界所公認(rèn)的。它主要考察學(xué)生用書面形式進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語教學(xué)大綱要求和規(guī)定，對中學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)測試，著重于引導(dǎo)式作文（composition）。它不同于英語作文也不是文學(xué)作品。引導(dǎo)式作文僅僅是把所提供的信息表達(dá)清楚，力求文理通順。不要求嚴(yán)格的布局謀篇，修辭潤色;也不要求刻意抒情或任意發(fā)揮。但要求學(xué)生有扎實的詞匯和句型知識，有迅速組織成文的能力，并要求學(xué)生對引導(dǎo)式作文的體裁寫作有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。

一、寫的要求和內(nèi)容：

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法、句法等知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)學(xué)生觀察、注意、記憶、想象和聯(lián)想的能力。因此，在英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維努力和語言組織努力。使學(xué)生學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，為進(jìn)一步的深造和走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、書面表達(dá)基本功的訓(xùn)練

本人通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和不斷探討發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行分析，歸納出下面幾個方面的問題，可以從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

（1）單詞（words）一篇書面表達(dá)要求的字?jǐn)?shù)不多，基本控制在100左右，高中學(xué)生至少要掌握1500個英語單詞，才能滿足交際應(yīng)用的需要。

（2）句子（sentences）

I.句子的結(jié)構(gòu)：

句子由單詞構(gòu)成，但不是簡單的堆砌

II.句子的文法：

我們在寫句子時必須要注意語法。即使句子的語序和單詞用對了，沒有正確的語法，會被視為是低級的錯誤。

（3）段落（paragraph）

把相關(guān)的句子組成段。一般來說，句子的推展（develop）和結(jié)合（combine）構(gòu)成文段，在訓(xùn)練中最主要的是把握過渡詞（transitional words）

三、寫作方法訓(xùn)練嘗試

本人通過多年探索，遵循應(yīng)用心理語言學(xué)原理和英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣規(guī)律，依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)代表人物的學(xué)習(xí)類型層次系統(tǒng)，結(jié)合教材單元話題和課文材料，總結(jié)出了“話題topic、課文text、塔式tower寫作訓(xùn)練程序”，通過系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的寫作信息和行為的刺激，形成英語預(yù)感和學(xué)會用英語思維，使其寫作能力得到提高。

（1）連鎖記憶，即基礎(chǔ)知識階段，要求學(xué)生牢固掌握和熟練運用大綱要求的詞匯和短語及典型句型。這是提高寫作的基礎(chǔ)。

（2）辨別運用，即基本訓(xùn)練階段。我們要避免犯錯誤，教師必須先從詞、句入手，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握習(xí)慣搭配、語序和句型結(jié)構(gòu)等，以提高遣詞造句的能力。

（3）語感積累，即基本積累階段。旨在通過進(jìn)一步訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的語感?？梢赃M(jìn)行以下訓(xùn)練：背誦典型句型—默寫句型——會話訓(xùn)練——熟讀課文————整體閱讀理解。

（4）表達(dá)定義，即用英語作文的基本概念定格階段。有了基礎(chǔ)之后可以采取下列形式縮寫或改寫學(xué)習(xí)：再讀課文—劃出主題句—擬出要點——教師概述—學(xué)生概述——學(xué)生縮寫成80——140詞的短文——自改。

（5）規(guī)則表達(dá)，即具備概念階段。本階段旨在讓學(xué)生多接觸范文，清楚理解“書面表達(dá)”的模式和規(guī)則。程序如下：范文聽寫——范文完成——范文改錯。

（6）規(guī)范表達(dá)，即反饋校正階段。本階段旨在讓學(xué)生熟悉規(guī)范的“點到為止”的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和指導(dǎo)自己的書面表達(dá)。采用下面步驟：出示范文——對照校正——建立問題卡——尋因討論。

（7）形成表達(dá)，即寫作能力形成并初步定勢的階段。旨在通過簡單易行的活動促進(jìn)英語思維和語感的形成，訓(xùn)練步驟：情景對話——范文背誦——范文默寫。

（8）能力的形成和運用。即鞏固升華階段。本階段旨在通過從限制性寫作逐步過渡到自由寫作，鞏固和升華學(xué)生在以上訓(xùn)練中獲得的成果，使其寫作逐步從模仿、套用過程到創(chuàng)造性的寫作。

四、幾個注意事項

我們在寫作時要注意下面幾個問題：

1.你開頭的第一個句子能否抓住讀者的注意力？如果你是讀者，它能吸引你嗎？“我14歲時，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把貨車開過來，上面裝著各種各樣的箱子。我的東西被他們無情地扔進(jìn)里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個人。我們又搬家了。”一樣吸引人？

2..精心構(gòu)思，選好材料，列好提綱。寫作如同建房，要有一個方案以及準(zhǔn)備足夠的材料。動筆之前要認(rèn)真構(gòu)思，寫好每個段落的主題句，再選擇相關(guān)材料具體展開。

3.認(rèn)真組材，著手表達(dá)，力求地道。組材時，在緊扣要點的基礎(chǔ)上，要注意措辭，正確而恰當(dāng)?shù)剡x擇詞、詞組、短語，靈活使用簡單句、并列句、復(fù)合句。通過句式的變換，增強(qiáng)文章的色彩。

4.整理成篇，銜接自然，行文流暢。這是很關(guān)鍵的一步，有的學(xué)生的書面表達(dá)成績不高就是因為此。要注意：第一，整理好文章的層次，調(diào)整好句子的表達(dá)順序，意思要連貫。第二，避免句子結(jié)構(gòu)單調(diào)重復(fù)，學(xué)會運用過渡詞和句子。

5.查錯漏。

（1）主語同動詞單復(fù)數(shù)是否一致？

（2）代詞與先行詞是否一致？

（3）代詞指代明確嗎？（尤其要注意的是“this”和“that”）

（4）修飾詞的位置是否靠近被修飾詞？

（5）有沒有懸垂結(jié)構(gòu)或放錯位置的修飾語？

（6）動詞的形式同時態(tài)及語態(tài)一致嗎？

（7）有沒有發(fā)現(xiàn)不完整的句子？

檢查錯誤并逐一改正。同時注意卷面的整潔和美觀。要給人留下難忘的印象。

總而言之，較強(qiáng)的書面表達(dá)能力并非一朝一夕能培養(yǎng)成的，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練必須堅持不懈。必須從平時積累和吸收，只有通過不斷的實踐，寫作水平才會提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張藝峰.淺議書面表達(dá)的應(yīng)試技巧[J].考試周刊，2018（9）.