有效課堂理念下開展幼兒園一日活動淺析

劉玉英 汪萍

摘要：幼兒園一日活動是幼兒在園區(qū)內一天的所有活動，教師在設計活動內容時，需要充分考慮幼兒的發(fā)展特點，注重活動的教育價值。引導幼兒積極參與到各項活動中，促進幼兒思維的發(fā)散，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力，在活動中滲透行為意識和規(guī)則意識，促進幼兒個性化的成長和發(fā)展。

關鍵詞：有效課堂理念;幼兒園;一日活動

引 言

教育從小抓起，對于幼兒來說，最好的實際行動就是教師開展幼兒園一日活動，帶領幼兒在活動中鍛煉自我，養(yǎng)成熱愛生活的好習慣，從小放飛想象力，在活動中學會和其他孩子一起合作，聽從指揮，探究園外的生活。

學前教育時期是幼兒成長發(fā)育一個十分重要的時期，做好學習教育教學工作，結合幼兒的發(fā)展特點，制定教學計劃，有利于促進幼兒的全面發(fā)展，拓展幼兒的經驗和視野。因此在幼兒園一日活動中，需要滲透有效課堂理念，結合幼兒的發(fā)展情況和興趣點，滿足幼兒的心理需求，充分發(fā)揮各類活動的教育價值，提高學前教育的質量。

一、幼兒園一日活動中存在的問題

我們都知道，教育發(fā)展讓每個孩子有了接觸書本的機會，而在接受教育的同時，學校會相應地開展一系列活動，以此來讓學生全面發(fā)展，在全面發(fā)展中來滿足孩子成長的需要。而鄉(xiāng)村幼兒園開展活動本就可貴，卻時常會因為一些隱藏的問題會使活動不是那么如愿。

（一）活動之間缺乏聯(lián)系

幼兒園的一日活動中主要包括生活、游戲、學習和運動，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況制定了教學體系。但是一些幼兒園對一日活動的認識并不全面，導致活動之間缺乏有效的聯(lián)系?；顒雍突顒又g毫無關聯(lián)，教學價值被削弱，影響了幼兒的全面發(fā)展。

（二）幼兒園一日活動內容枯燥，激發(fā)不了幼兒興趣

在幼兒園中，每個孩子都有自己創(chuàng)造新的娛樂方式和小伙伴們一起度過課下時光的做法。在一日活動中，其內容和幼兒所接觸的玩耍較相似時就會導致重復性，就會引發(fā)幼兒產生枯燥心理，厭倦教師舉辦的活動，預期效果也自然不能實現(xiàn)。農村幼兒園一日活動內容枯燥也是其師資缺乏的表現(xiàn)之一，農村幼兒園缺少專業(yè)的幼兒科班出身的人才。

（三）幼兒的主體地位被忽略

幼兒園的一日活動主要是為幼兒制定的，教師從中充當引導者，帶領幼兒開展各項活動。但是在一些幼兒園的活動中，教師忽略了幼兒的主體地位，成為了活動的主導者，限制了幼兒思維的發(fā)散，影響了各類活動教育價值的發(fā)揮。

二、有效課堂理念下開展幼兒園一日活動的策略

（一）為幼兒創(chuàng)建一個良好又安全的幼兒園一日活動環(huán)境

幼兒是我們教師精心呵護的嬌弱樹苗，是每一個家庭的希望。因此，我們教師在成功開展活動的同時，也要做幼兒們堅實可靠的后盾。安全是一切活動的基礎，沒有安全作保障，幼兒一日活動無法有效開展。

（二）做好課前準備

高效的開展幼兒園一日活動需要教師做好課前的準備工作，包括知識儲備、活動材料等。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點制定針對性的活動計劃，然后根據(jù)活動計劃的主要內容準備各類活動材料，便于活動的高效開展。例如在開展區(qū)角游戲活動時，教師設置游戲主題為益智游戲，根據(jù)幼兒的年齡特點在區(qū)域中投放積木、拼圖、七巧板等多種素材，給予幼兒更多自由選擇的機會。

（三）改變幼兒園一日活動枯燥的內容，活躍氛圍

幼兒園一日活動力求新穎有趣，從而增進師生情誼，讓幼兒在活動中放飛天性，更加熱愛生活，熱愛大自然。教師要勇于打破常規(guī)游戲，開發(fā)創(chuàng)新型游戲，才能增加幼兒在一日活動中的積極性，增加每位幼兒聽從游戲規(guī)則的服從性，鍛煉幼兒聽從命令的自我服從性。

（四）體現(xiàn)幼兒主體地位，促進個性化發(fā)展

在一日活動開展的過程中，教師應當注重體現(xiàn)幼兒在課堂中的主體地位，激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒積極參與到活動中，發(fā)揮活動的教育價值。例如有的幼兒剛剛入園，進入到陌生環(huán)境中，不敢和他人交流活動。

（五）注重活動設計的關聯(lián)性

教師設計一日活動時，應當注重生活、運動、游戲、學習等四類活動之間的關聯(lián)性。例如教師將今日活動的主題設置為大自然，在學習活動中可以對幼兒開展植物生長的知識教學，生活中引導幼兒開展植物觀察工作，游戲類活動可以將幼兒帶入到戶外大自然中，感受大自然的魅力。通過這一關聯(lián)性，能夠加深幼兒對自然知識的印象，活躍幼兒思維，在活動中發(fā)揮幼兒的主觀能動性。

教師的職責就是保護這群可愛的樹苗，保護他們好好地成長，我們教師作為這片“樹苗”的園丁，最主要職責就是在生活中保護好、指導好“樹苗”的成長。在幼兒時期，我們教師更應當注重“樹苗”的栽培。在幼兒園中的幼兒們，每一個都是未來的接班人，注重培養(yǎng)幼兒們的多重發(fā)展，其中起到關鍵作用的是我們教師。當然，鄉(xiāng)村幼兒園開展一日活動是幼兒發(fā)展中必不可少的。

參考文獻：

[1]陸曉靜.淺談幼兒園一日生活游戲化的組織策略[J].才智，2020（10）：164.

[2]孟祥穎.幼兒園一日活動存在的問題及解決措施[J].開封文化藝術職業(yè)學院學報，2020，40（02）：196-197.

[3]向陽.玩轉“有效”課堂，讓孩子成為主人[J].當代學前教育，2017（03）：23-25.9（30）：7.