新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑分析

鄭建華

摘要：作為小學(xué)階段重要學(xué)科之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合素養(yǎng)。在新課標(biāo)背景下，本國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更多的要求。對于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用不同教學(xué)方法，對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提升。本文就此對小學(xué)數(shù)學(xué)有效性路徑相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

前言

隨著新課改深入，本國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的要求和內(nèi)涵。和傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展?；谶@樣的情況，教師在開展具體的教學(xué)過程中，需要在充分理解新課標(biāo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取不同的教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有效掌握。

1促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性作用

促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，是指教師通過相關(guān)的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率有效提升，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分掌握相應(yīng)的知識。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，有效性教學(xué)將學(xué)生作為課堂的主體，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用。在開展教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時也能夠在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情有效提升。同時，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多是教師將理論類的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在這一過程中，有較大的被動性。而結(jié)合有效性教學(xué)，教師在開展教學(xué)過程中，能夠促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，增加與學(xué)生的互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況同時，還能夠保證學(xué)生與教師之間有良好的關(guān)系。學(xué)生與教師之間加強(qiáng)互動，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合，對學(xué)生的需求有效了解，從而有效改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)辦法。

2新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑分析

對于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，受到不同因素的影響，仍然存在一定的不足，從而進(jìn)一步導(dǎo)致有效性欠缺。本節(jié)就此對新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑進(jìn)行分析。

2.1樹立良好的課堂氛圍

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 教師需要加強(qiáng)對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情。保證學(xué)生有充分的興趣是完善有效性教學(xué)的關(guān)鍵。在新課標(biāo)中要求，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要將學(xué)生放在課堂的中心位置，對學(xué)生參與課堂的積極性有效提升，讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言、多思考、多提問題、多解決問題，保持學(xué)生在課堂中的亢奮狀態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有效增強(qiáng)。為了保證學(xué)生有充足和熱情和積極性，教師需要要注意充分了解小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，開展不同的教學(xué)活動，避免學(xué)生分散注意力。同時教師在開展教學(xué)過程中，還可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合， 對情境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)， 形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氛圍。

2.2對教學(xué)方法有效創(chuàng)新

新課標(biāo)中明確提出，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 需要以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，促進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)活動，加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作。因此教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要跟上時代，與時代特點(diǎn)有效結(jié)合，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)七巧板時，教師即可應(yīng)用多媒體，找一些用七巧板拼成的圖形、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生思考多媒體上的圖形都是怎么拼的，并且鼓勵學(xué)生自己動手拼圖形，看看誰拼的最好看。通過這樣的方式能夠更加深刻的幫助學(xué)生掌握七巧板的相關(guān)知識，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

2.3增加多樣化教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師一般都比較重視學(xué)生成績情況，為了追求效率，一般會采用整堂灌輸教學(xué)的方式，將知識傳給學(xué)生。由于教學(xué)模式相對單一，且教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性，反而使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生數(shù)學(xué)的效率。因此在開展實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，教師要注意了解學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。此外，在正式上課之前，教師可以結(jié)合不同的活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生以高昂的情緒投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在開課二十分鐘左右，是學(xué)生最容易分散注意力的時候，這一階段，教師也可以通過一些小活動，將學(xué)生的注意力引回課堂，從而保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識充分掌握。在此基礎(chǔ)上，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還需要注意有效結(jié)合實(shí)際生活，從而對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力有效提高，對學(xué)生的綜合能力有效提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以生活中的例子作為課程導(dǎo)入，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。隨后在學(xué)習(xí)完知識后，教師再將導(dǎo)入的問題，展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生有效解決問題。

3總結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)背景下， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更多要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)不能很好適應(yīng)新課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容。因此對于教師而言，在開展實(shí)際教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升，對學(xué)生綜合能力有效提升。

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