《每個(gè)孩子都能成功》讀后感

陶穎紅

《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。

本書(shū)中談到一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

還有一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？只是我們中國(guó)人給他們貼上的標(biāo)簽不太一樣。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影，這將對(duì)孩子的一生都會(huì)籠罩上陰影。所以在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們教師應(yīng)有正確的教育觀念，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，根據(jù)不同孩子的不同情況制定相應(yīng)目標(biāo)，讓每個(gè)孩子都嘗試到跳一跳就能摘到桃子的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)和獲得成功時(shí)的喜悅與成就感，給孩子一片美麗的天空，讓孩子們插上飛翔的翅膀，向著自己的理想越飛越高，其實(shí)每個(gè)孩子都有可貴之處——即閃光點(diǎn)。只是我們的老師一時(shí)沒(méi)發(fā)覺(jué)罷了。

所以我認(rèn)為，每個(gè)孩子都有閃光之處，我們做老師的要給孩子一片美麗的天空，讓孩子自由地翱翔，讓他們走向成功的彼岸！