合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

林金質(zhì)

摘要：“以老師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”是傳統(tǒng)的三老課堂中心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的合作發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)，讓他們長期以來都處于老師講授什么接受什么，書本上有什么看什么，許多學(xué)生都成了教科書外的“旁觀者”，不能真正和課程融為一體。美術(shù)課作為小學(xué)生在學(xué)校里的副學(xué)業(yè)，同學(xué)們在美術(shù)課上的積極性一直都不高，不能主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力極差，學(xué)校為了解決這一系列問題，在美術(shù)課上實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”戰(zhàn)略，能夠有效解決學(xué)生課堂氣氛，增加同學(xué)們在課上的積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，主要應(yīng)用在美術(shù)課程上，可以增強(qiáng)課堂的效率，以求在繁忙的課程中，真正的做到在課堂上得以放松。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用研究

引言：合作學(xué)習(xí)法不僅可以促進(jìn)師生間、同學(xué)間的感情，增加語言交流的魅力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識，在學(xué)習(xí)討論中突出學(xué)生這個(gè)主體，培養(yǎng)合作意識。在小組合作過程中，分配人員時(shí)可以根據(jù)“資源調(diào)整”，保證每人組內(nèi)的人力調(diào)整都平衡發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行一定的組間競爭，可以培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感，在負(fù)責(zé)任的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，才能避免各自私利的想法，保證組內(nèi)沒有競爭的壓力，團(tuán)結(jié)一心，就能辦證每個(gè)組內(nèi)成員共同進(jìn)步。

一、合作學(xué)習(xí)法的概念

合作學(xué)習(xí)法是指老師在保證課程質(zhì)量的前提，完成課程教學(xué)的一種有效方法，指同學(xué)們完成一個(gè)共同的任務(wù)，進(jìn)行明確分工，互相協(xié)作，共同學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，將個(gè)人利益和集體利益結(jié)合在一起，提高同學(xué)們的集體利益感，合作學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)教學(xué)，主要是以合作以及互助的形式進(jìn)行，各成員為了共同的目標(biāo)，集體奮斗，為了共同的目標(biāo)獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。

合作學(xué)習(xí)法是指近年來，全球各地都進(jìn)行的一種教學(xué)模式，它可以在一定程度上提高課堂質(zhì)量，以同學(xué)們合作共贏為理念，讓不同層次的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，讓他們互相潛移默化地交換學(xué)習(xí)方法，以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在一定程度上，可以使組內(nèi)的每個(gè)成員都有所收獲，并且對課堂知識理解的更透徹，記憶的更牢固。

二、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)上，真所謂“效果顯著”，它不但減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，保證了老師教學(xué)任務(wù)，而且使學(xué)生們更加輕松愉快的上課、學(xué)習(xí)，并且在合作過程中，學(xué)生之間互相交換意見和對某個(gè)圖案的見解，可以讓學(xué)生之間互相交流，從不同的角度方面進(jìn)行獨(dú)特的思考，保證了課程質(zhì)量。

1、保證學(xué)生是主體，進(jìn)行協(xié)作合作。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)以小組為一個(gè)單元進(jìn)行分組，在組內(nèi)，學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)互助，共同鼓勵(lì)，同時(shí)改進(jìn)他們的人際關(guān)系。講學(xué)生放在主體的位置，老師只是起到一個(gè)輔助的作用，老師站在學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生為主體，讓他們可以進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓他們在參與教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，培養(yǎng)積極自主學(xué)習(xí)的能力，在合作中學(xué)習(xí)，在集體中成長。

舉例：湘教版小學(xué)美術(shù)中一節(jié)為“花花綠綠的糖紙”，這就很符合合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法，老師可以提前做好幾個(gè)漂亮的糖紙，在課堂上進(jìn)行展示，并且根據(jù)教材告訴他們做糖紙時(shí)的一些要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓他們以小組為單位進(jìn)行制作，最后小組間評選，看誰家的糖紙做的最精致。這樣的教學(xué)方法讓他們在集體榮譽(yù)感下，都愿意為了這個(gè)小組進(jìn)行努力，讓他們感覺自己是課堂上的主體，從而對課堂產(chǎn)生興趣。

2、以面向全體學(xué)生為前提，共同進(jìn)步。

課堂上的核心還是學(xué)生，在小組劃分下，要根據(jù)每個(gè)人的自身情況，按等級劃分，這種安排可以讓優(yōu)等生更優(yōu)，差等生努力，在小組內(nèi)，他么可以自己自由發(fā)言，不用避諱誰，大家都是平等的。同時(shí)在小組內(nèi)，優(yōu)等生適當(dāng)?shù)膸椭畹壬?，?yōu)等生自己進(jìn)一步復(fù)習(xí)知識得到鍛煉的同時(shí)，同時(shí)也時(shí)差等生跟上教學(xué)進(jìn)度，保證整個(gè)小組能夠共同進(jìn)步。老師要面向全體進(jìn)行課程安排，保證在課堂上全員參與學(xué)習(xí)。

舉例：湘教版小學(xué)三年級美術(shù)教材課程安排中，有一章節(jié)為制作賀卡，制作賀卡看起來簡單，實(shí)際上注意的細(xì)節(jié)特別多，上課認(rèn)識聽課的學(xué)生做起來就比較得心應(yīng)手一點(diǎn)，但是一些上課開小差，注意力不集中的孩子相比就比較困難一點(diǎn)。老師可以說小組內(nèi)進(jìn)行討論，但是要保證每個(gè)人制作出屬于自己的一個(gè)賀卡，這就需要他們小組內(nèi)共同討論，把自己會的，知道的都分享在組內(nèi)，這樣就保證每個(gè)人都會注意一些自己沒有注意但是別的同學(xué)注意到的細(xì)節(jié)，就可以使自己的作品更加優(yōu)秀。

3、掌握新型師理念，進(jìn)行思維同步教學(xué)。

在合作學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)整體，在課上他們是師生關(guān)系，在課下應(yīng)該屬于是朋友關(guān)系，這樣就可以讓他們在有一些問題的時(shí)候沒那么多顧慮，可以想問一些什么可以問。在課堂上，老師要保證有良好的心態(tài)，無論生活上遇到什么事情，情緒不能帶到課堂上，要時(shí)刻保持課堂的氣氛，不要因?yàn)樽陨碓敢舛颜n堂教學(xué)弄得很緊張。

舉例：湘教版小學(xué)美術(shù)教材中有一節(jié)為“鳥之王”，老師可以根據(jù)課程進(jìn)行戶外教學(xué)，在保證安全的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行野外觀察，觀察鳥的形態(tài)，讓他們與大自然多親近點(diǎn)，在課外教學(xué)的時(shí)候，不僅可以讓學(xué)生更加的積極學(xué)習(xí)美術(shù)，還可以讓師生關(guān)系更進(jìn)一步。

結(jié)束語：合作教學(xué)法就是保證每個(gè)人都是課堂上的一份子，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感覺參與到課堂里，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。合作教學(xué)不是否定我們的傳統(tǒng)教學(xué)，而是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)為輔，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽從別人的意見，增加看待事情的見解，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是意見開心的事情，一定程度上提高了他們的創(chuàng)造力，還提高了他們的自信。

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