小學(xué)德育生活化教學(xué)探析

謝梅珍

摘要：隨著我國新課改的深入貫徹和落實(shí)，相應(yīng)的教育理念不同于以往應(yīng)試教育模式下提倡的知識(shí)灌輸，而是更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)更深層次的培養(yǎng)。其中“德”被放在了很重要的位置上。相關(guān)教育單位、部門和學(xué)校均本著“立德樹人”的育人理念推進(jìn)著教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對(duì)于小學(xué)階段正處于形成行為習(xí)慣、思維建設(shè)、心理構(gòu)建緊要關(guān)頭的形勢(shì)下，有效推進(jìn)小學(xué)德育工作，助小學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)素養(yǎng)，具有一定的緊迫性和意義。本文將從實(shí)踐教學(xué)、課后作業(yè)、活動(dòng)組織等層面對(duì)小學(xué)德育工作展開分析和論述，并提出有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育;生活實(shí)際

前言

眾所周知，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵階段。這一階段的小學(xué)生具有思維活躍、接受能力強(qiáng)、思想形成快等優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也有缺乏辨別力、缺少獨(dú)立思考能力等問題。因此需要教師積極引導(dǎo)其形成良好的思維習(xí)慣和構(gòu)建正確的價(jià)值觀念。從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際小學(xué)教學(xué)過程中，一些教師對(duì)德育工作的開展和實(shí)施不到位，存在一定程度上脫離生活實(shí)際的問題，從而讓具體的德育教學(xué)失去一定的說服力，在引發(fā)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)方面也沒能起到應(yīng)有的效果。因此，結(jié)合教學(xué)環(huán)境和生活背景進(jìn)行反思、總結(jié)，有效促進(jìn)小學(xué)德育效率的提高具有重要意義。

一、將教學(xué)課堂與生活形成緊密聯(lián)系

針對(duì)小學(xué)學(xué)齡特點(diǎn)，大都不具備自主學(xué)習(xí)能力，在接受新知識(shí)新觀念上也存在一定自覺性差的問題。據(jù)此，在實(shí)際課堂中有效結(jié)合生活元素能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而通過其熟悉和喜聞樂見的生活氣息提升其汲取知識(shí)與思想觀念的效率。同時(shí)有效滲透和教授德育內(nèi)容。具體的實(shí)施措施和策略可以從課堂教學(xué)的角度進(jìn)行展開，課堂作為教師教書育人的主戰(zhàn)場，很大程度上對(duì)小學(xué)德育的實(shí)施起到?jīng)Q定性和引導(dǎo)性的意義。具體的教學(xué)可以應(yīng)用情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)理論提升教學(xué)課堂的多樣性、科學(xué)性和生動(dòng)性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并充分發(fā)揮其主體性作用。為德育教學(xué)營造良好的氛圍。

在應(yīng)用情境教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的問題上以小學(xué)音樂教學(xué)為例，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中與音樂相關(guān)的例子，且例子中蘊(yùn)含了相應(yīng)的德育元素。如播放一小段斗志昂揚(yáng)的龍舟賽視頻，通過視頻中的鼓聲可以開展對(duì)學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)，同時(shí)經(jīng)過教師的提煉和引導(dǎo)，能把龍舟賽中的拼搏、堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)等精神品質(zhì)有效地傳達(dá)給小學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育。在小組合作學(xué)習(xí)中一方面給予了小學(xué)生更多自由的空間，并開拓了小組內(nèi)同學(xué)之間的溝通交流領(lǐng)域，增進(jìn)了友誼。這在生活中與小伙伴玩耍的情境具有殊途同歸的效果。可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度，讓其敞開思考和討論，對(duì)具體問題的分析、學(xué)習(xí)和吸收具有很大的促進(jìn)作用。另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)中自然形成互幫互助和集體榮譽(yù)感等德育內(nèi)涵，繼而讓小學(xué)生在潛移默化中接受了德育的熏陶。

二、將生活化教學(xué)策略融入課后作業(yè)中

課堂上的教學(xué)往往局限于理論知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，更多的實(shí)踐則是有賴于課后環(huán)節(jié)中去實(shí)現(xiàn)，如課后作業(yè)環(huán)節(jié)等。隨著新課改理念及指示精神的深入貫徹，在相應(yīng)的教育教學(xué)工作中實(shí)踐越來越受到重視和提倡，這和馬克思哲學(xué)中物質(zhì)決定意識(shí)的主張相符合，是一種順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。通過實(shí)踐也能讓小學(xué)生們?cè)谇猩砀惺苤袑?duì)事物有更深刻的理解和認(rèn)知，對(duì)知識(shí)的吸收效率比單調(diào)的說教和灌輸更有效果。尤其是對(duì)于小學(xué)德育問題更是需要通過身體力行來感知和消化德育內(nèi)容。因?yàn)榈掠从谏?，是人類文明發(fā)展過程中形成的一種思想上、行為上、價(jià)值上均符合主流觀念的思維規(guī)范，是有效保證社會(huì)有序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體幸福生活的要素。因此，通過課后作業(yè)的方式和途徑結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的德育具有必要性和有效性。

具體可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的生活元素聯(lián)系在一起。同樣以小學(xué)音樂教學(xué)為例，在課后作業(yè)中，可以給學(xué)生布置為爸爸媽媽唱歌的任務(wù)。而具體的歌曲中可以有效融入德育的內(nèi)容，如《三字經(jīng)》具有一定教育意義或積極向上的內(nèi)容所編寫成的兒歌。從而一方面激發(fā)和滿足其展示藝術(shù)天分的渴望，另一方面通過歌曲內(nèi)容中的德育元素實(shí)現(xiàn)對(duì)其的德育目的。再如，要求學(xué)生學(xué)會(huì)生日歌并在爸爸媽媽或爺爺奶奶的生日上唱給他們聽。生日party無疑是小學(xué)生最喜聞樂見的生活實(shí)際，可借此通過獻(xiàn)唱生日歌來給學(xué)生傳達(dá)愛、分享、孝順等德育內(nèi)容和觀念，從而達(dá)到德育的效果。

三、通過組織各類生活化活動(dòng)促進(jìn)德育

在組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)課外活動(dòng)的過程中無疑是開展德育不可多得的時(shí)機(jī)。例如，在學(xué)校內(nèi)舉行“德育”為主題的征文大賽、朗誦比賽和演講比賽等均是將學(xué)生與德育、與生活累積緊密聯(lián)系在一起的有效措施，能夠讓學(xué)生通過生活積累鑄就作品，并在作品的呈現(xiàn)過程中“零距離”地感受德育。同樣，也可以舉辦校園文藝匯演，讓學(xué)生將生活中的德育內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成音樂、小品、舞蹈等藝術(shù)形式在舞臺(tái)上表達(dá)，進(jìn)而在給臺(tái)下觀眾表演的同時(shí)，作品的優(yōu)秀精神內(nèi)核已然被學(xué)生有效吸收。如唱《父親》、《母親》等感恩旋律的歌曲，讓學(xué)生真真切切的回想和理解爸爸媽媽的不容易，從而學(xué)會(huì)感恩和孝順。

對(duì)于校園外的活動(dòng)則可以組織學(xué)生去郊外春游，繼而在此過程中引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)生活中的美好，如開的燦爛、鮮艷的花，青嫩、蓬勃生長的小草等。接著再帶學(xué)生參觀環(huán)境污染較為嚴(yán)重的區(qū)域，跟先前的美好形成鮮明對(duì)比，以此教會(huì)學(xué)生從小愛護(hù)花草、愛護(hù)環(huán)境的德育內(nèi)涵。再如組織學(xué)生過馬路、游樂園玩耍等公共區(qū)域的活動(dòng)，可以傳達(dá)遵守公共秩序的德育內(nèi)容，如過馬路時(shí)的嚴(yán)格遵守紅綠燈、游樂園里的自覺排隊(duì)等。

四、總結(jié)

綜上所述，在新課改對(duì)校園德育工作做出明確要求，以及時(shí)代發(fā)展對(duì)人才訴求和對(duì)教育領(lǐng)域提出新挑戰(zhàn)的情況下，相應(yīng)的教育工作者需要結(jié)合實(shí)際生活背景和教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)教育中有效滲透和傳達(dá)德育內(nèi)容，并通過課堂、課后作業(yè)、課外活動(dòng)等方面將生活元素融入其中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育生活化教學(xué)的局面，為學(xué)生的成長成才和我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供更多助力。

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