我是如何帶出好班的

土金翠

班主任工作是管理人的工作。我是一名初中班主任，所面對的是十二三歲到十五六歲的孩子，他們是一群有活力、有思想、有情感，且表現欲望較強的群體。他們喜歡自作主張，表現得什么都懂又什么都不懂。這就要求班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克己奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，擁有明確的管理思路，運用正確合理的工作方法。

本人擔任班主任工作15年，雖不算長，但也不算短。但是屆屆學生表現還算優(yōu)秀，每一屆學生都有2人以上考取重點高中，總體成績排在全年級的前三名，每帶一屆三年班上學生未出現重大違規(guī)違紀行為，流失學生最多1人。除這屆學生外，其他屆學生校綜合評比得過的“明星班級”稱號不計其數。回頭想想自己的班級管理工作還算成功，我是怎樣來帶班的，簡略來談以下三點。

一、有序的管理思路

管是為了不管，初中三年，對于班主任來說這句話總能概括初中班主任的班級管理理念，每一年有每一年的目標任務，甚至每一學期都有每個學期的具體要求，我粗略的歸納為：初一時時管，初二偶爾不管，初三偶爾管。

新組建的班，各人有各人的喜好、個性。人對陌生人都有防備的心理甚至是害怕的心理。那么，想要學生在校有一個共同目標和標準，那就是學校年級特別是班級制定的相關規(guī)矩。1. 細管。大到全班學生課堂上該怎么做，小到學生午餐后碗中剩些什么。這就需要班主任天天守學生，每個時間節(jié)點都到班上而且是時時落實。2. 嚴管。所有的規(guī)定，不僅要賬貼上墻，而且要落實，不然就是一紙空文。最為重要的是如有違反一定要及時處理，并且方式要讓其心服口服。除特殊情況以外，人人都要遵守。3. 堅守。剛組班時，我雖然會指定和培養(yǎng)一部分班干部來監(jiān)管，但我基本上保證一星期五天7：20前到教室;中午幾乎沒有午休，看學生在教室的用餐情況，之后的午自習情況，放晚學前到教室，并且可以利用這一段時間，增加對學生的了解，以便更好地進行調整?？傊瑥睦蠋煹慕嵌葋碚f，初一管得好，累一年，可以輕松兩年，從學生角度來講，養(yǎng)成好習慣，受益終生。

初二時，學生的基本習慣已經形成，僅需鞏固了。由于學生心理出現重大的變化，特別是自我意識較強，因此，更多的時間應該是躲在學生背后去觀察，偶爾放空一下學生，但是不能出現嚴重犯錯，如抽煙、打架等等?？傊瑫r松時緊，松弛有度，不能讓學生感到你在壓他，而是要引導他。

初三時，學生的性情習慣基本定了，又要面臨復習中考的升學壓力，這時，就需要班主任給他們調節(jié)和幫助了。偶爾和學生開一下不過分的玩笑，委婉地指出學生整體或個別的錯誤，讓學生更多地靜心學習，多從生活方面關心他們，讓他們感受到：在他們忙碌而緊張的學習中，有老師強大的支持和幫助，他們不孤單。過一段時間我過問一下學生的情況，發(fā)現問題及時開導，把自己的身份放低，像聊天一樣，與學生交流和溝通。初一初二時，學生怕進辦公室，初三時學生愛進辦公室，經常三五成群的跑到辦公室與老師聊天。

二、以尊重為前提，協(xié)調好師生關系

教師尊重學生，學生尊重老師，這才是理想的師生關系，也是師生交往的基本原則。對于班上的學生，班主任的尊重要落實到每一個學生身上，哪怕是學習基礎最差的學生，對他們從不歧視;對成績好的學生從不偏袒，把更多的鼓勵和贊許留給班上的學困生，這樣，教師在學生中的威望才會樹立，良好健康的班風才會形成。在這里特別強調兩點：1.當學生抱怨科任老師時，班主任一定要站在科任老師的立場上，盡量引導學生找學生自己本身的種種不足，并鼓勵他們朝正面方向努力，千萬不能和學生一起去找科任老師的種種不是;2.當課堂上有學生頂撞科任老師時，你首先要打壓學生，從學生應該尊重師長及老師的種種不易來引導學生認識自己的錯誤。大家不要認為學生會以為你在袒護老師，不愛護他們，那你就錯了，學生是分得清是非對錯的，只是時間問題，課堂上公然頂撞老師本身就是一種遭人反感的行為，這一點學生是知道的。

三、學會合理利用資源

班主任雖然要管的事很多，但精力是有限的，所以，要學會分擔，把一部分事情交給有些人來完成，班主任才能騰出手來做事，而且還可以鍛煉其他人。身邊的可以利用的資源有學生、各科任老師、家長，甚至是自己曾經教過的畢業(yè)了的學生、教學故事、學生習作等等。最應該好好利用的是學生這一資源了。初一時，在組建完備班委的基礎上，可以指定幾個學習成績不太好的學生來做燈長、門窗長、水電長、機柜長等等職務，專門來管理班上的日常小事務，并且對他們的工作要不定時地給予指導落實和表揚鼓勵，讓他們在學習之外找到其他自信和樂趣，從而不會厭學甚至流失。還有，做班主任的要用心培養(yǎng)一批班干部，讓他們成為你工作的左膀右臂，特別是語數英三個學科的課代表，他們可是為你組織學生早讀的得力幫手，為班主任安排班級的晨讀省很多心。

做班主任的，應該把對學生的思想教育放在首位，一個班集體，只有師生態(tài)度端正了，思想價值取向正確了，目標才不會偏離。我除了定期的班會課外，還會利用一些實際案例、學生習作中的素材來對學生進行思想品德教育，到初三，我甚至會讓畢業(yè)的學生到班上來進行目標教育或者學習方法介紹等等。如08屆的學生蔣旭考取官二中后回?？赐蠋煏r，我就讓其到所帶班級講高中生活的豐富和充實，并傳授初中學習考試的一些方法技巧。后來，他考取了廣州海事學院后回校，我又讓其對自己所帶的14屆學生講大學生活的多彩及海事專業(yè)的有趣。從而讓學生向往大學生活，激勵他們努力學習考上理想的高中。

當然，某些學生就因他們與科任老師的關系而定，可以適當地與科任老師私下交流溝通，把這些學生交給相應的科任老師來關注教育。

現如今，隨著科技與信息的發(fā)展，強大的家長（群）也是可以利用的一大資源，有好的教育資源可以在群里分享，學生的好的表現反饋及一些安全教育事項都可以在群里實現。特別是假期，對個別學生的關注，可以隨時和家長私聊實現。

總之，好的班級離不開教師科學的管理，離不開教師立德樹人的教育理念，更離不開與教育教學有關的種種因素的通力協(xié)作。