創(chuàng)設趣味游戲，提高幼兒參與活動興趣

何淑鵬

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上?！痹谶M行精細動作的過程中，一方面需要幼兒視、聽、觸覺等多方面感覺信息的總和;另一方面，手和大腦的關系非常密切，手和手指活動能夠使大腦的廣大區(qū)域得到鍛煉。幼兒園在區(qū)域活動中幼兒可按自己的興趣去選擇活動內容，通過操作、實踐、交流獲得課堂上得不到的知識，從而培養(yǎng)幼兒的交往能力、獨立能力、良好的自我意識。但實際，幼兒在教師創(chuàng)設的區(qū)角操作活動中訓練手部精細動作活動缺乏游戲性。如何設置趣味化的游戲提高幼兒參與興趣，做法如下：

1.選澤生活中的廢舊材料

材料是孩子開展區(qū)角活動的物質基礎，是孩子建構知識的依托。孩子就是在不斷的、主動的操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力的，因此材料是促進孩子發(fā)展的載體。在選擇材料時充分考慮了材料的多元化，這種多元化的材料是低結構的材料。根據(jù)發(fā)展精細動作訓練內容總目標和階段性目標，遵循選擇可創(chuàng)設情境性、能夠體現(xiàn)層次性、具有安全可操作性，選取了生活中的廢舊材料，既利于環(huán)保又能有效地利用。比如，薯片筒就是非常適用的廢舊材料，在筒身上挖上不同大小的洞?？梢詽M足孩子們“塞塞拉拉”的動作，訓練孩子手指的靈活性。如“喂食”的材料設計，我們?yōu)椴煌芰Φ暮⒆犹峁┝诵≌{羹、大調羹、夾子、筷子等不同層次的材料來給小動物“喂食”，逐步發(fā)展孩子的小手肌肉，提高他的手眼協(xié)調能力。

2.創(chuàng)設游戲化的活動內容。

精細活動是操作性較強的活動，由于孩子年齡小，注意力很容易轉移。因此增添有趣的情境和游戲化的學習方式，有利于促進幼兒智力的發(fā)展，同時也促進幼兒動手能力的發(fā)展，更能吸引孩子的興趣。

（1）有情境性活動環(huán)境。

在訓練“塞”動作時設計了塞瓶子的活動，將塑料瓶制作成可愛的小豬，講述小豬肚子餓了想吃面條的故事，以“給小豬喂面條”的游戲情境激發(fā)了孩子參與的積極性。幼兒在游戲中學習了撕拉的技能，鍛煉了手指的靈活性;訓練“夾”動作中創(chuàng)設了“小刺猬背果子”、“蝴蝶找花”、“花窗簾”等具有情境的活動，讓孩子在游戲中操作、在擺弄中玩得是盡興、愉快。

（2）有游戲化活動內容。

陳鶴琴指出：“游戲是兒童的生命”。2-3歲幼兒在感知覺逐步發(fā)展的情況下，他們能夠拿著物體進行想象性的活動，出現(xiàn)了游戲的萌發(fā)，游戲能滿足感官運用和肌體活動的生理性快樂。如在大中小瓶蓋項目中，為幼兒設置“會唱歌的瓶寶寶”的活動，準備各種豆子及筷子、夾子、勺子等材料，讓幼兒自由選擇工具將豆子裝入瓶中，然后為他們選擇合適的帽子（瓶蓋蓋好）戴好，用手輕輕或用力搖一搖，瓶寶寶就會發(fā)出動聽的聲音，這樣的活動設計易于幼兒接受，被幼兒所喜愛，在做做玩玩中手眼協(xié)調能力得到了發(fā)展，精細動作能力得到了提高，同時對所學習的事物有了進一步的認識。