1+X 證書制度背景下中職計算機實訓教學的實訓基地建設

沈一平

摘要：1+X證書制度是針對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革，這就再次強調(diào)了校企合作模式的可行性。而中職學校正是為國家培養(yǎng)技能型人才的機構(gòu)，因此就計算機專業(yè)而言，中職計算機的實訓教學對于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)是十分具有益處的，論文就中職計算機實訓教學的實訓基地的建設進行了深入的研究。

關鍵詞：證書制度;中職;計算機;實訓教學;基地建設

1證書制度背景下建立中職計算機實訓基地的意義

1+X證書制度就是學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度，這個制度致力于針對我國職業(yè)教育進行新的改革，也就是所謂的形成高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革。這就說明，1+X證書制度不僅需要反映中職學校教育對人才培養(yǎng)的作用，還強調(diào)目前中職學校教育更要注重對學生進行職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。正因此，如果在中職教育中建立實訓教育體系，并建立實訓基地，那么中職學生將更適應于未來步入社會后的從業(yè)實踐。其次，受我國目前的實際國情（計算機應用專業(yè)人才稀缺）的影響，中職教育是為社會和市場需求提供主力軍的重要機構(gòu)，因而中職教育只有全面地以就業(yè)為導向、以實踐能力的培養(yǎng)為路線地進行人才培養(yǎng)才能符合社會和市場的需求。因此建立具有實訓性質(zhì)的教育體系和基地平臺，才能更好地完成中職教育的教學目標。傳統(tǒng)的中職計算機教學實訓條件并不優(yōu)越，設備缺乏先進性，同時實訓教師的水平也不足，這是中職計算機教育培養(yǎng)計算機技能型人才帶來了很大的阻礙。而以現(xiàn)代化的觀念建立具有先進教學水平的計算機教學實訓基地，不僅可以排除中職學校人才培養(yǎng)的阻力，還可以通過實踐教學水平的提升，建立一個生產(chǎn)和研究雙標準的基地，使中職計算機教學和教研效果得到顯著的提升。

2證書制度背景下中職計算機實訓教學的實訓基地建設方案

2.1校企合作的實訓基地建設

計算機實訓教學，說的就是其基地建設要符合實訓性，符合現(xiàn)代市場和企業(yè)的用人需求，因此建議中職學校與IT企業(yè)間建立一種長期合作的校企實訓模式，而校企合作的計算機教學實訓基地的建設是需要達成高度的仿真企業(yè)運作模式和項目開發(fā)環(huán)境的實訓模式的。同時，這個實訓基地的建設需要配備專門的基礎設施，也就是說基地需要一個框架，在這個框架下基地設備的配置也需要符合一定的要求。例如這個框架可以設置為：一級擬代表實訓基地，二級則可分為基礎技能實訓室和專業(yè)技能實訓室，三級在二級的基礎上再做細化的資源配置。而設備配置要符合專業(yè)性要求，例如針對軟件工程專業(yè)，就要配備相應課程明細下的一些配置，例如程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟件測試等配置。

2.2實訓基地教學體系建設

中職計算機實訓基地的教學體系建設應以新課標面向?qū)W生核心素質(zhì)培養(yǎng)，以及提高學生計算機技術(shù)應用能力為主要指導思想進行布局。在這個教學主線下，應該逐步強化各個實訓分支，這些實訓分支包括基礎技術(shù)應用、強化技術(shù)應用、核心技術(shù)應用、以及應職應崗等實訓分支，從而建設一個健全、完善的中職計算機實訓基地教學體系。另外，實訓教學基地是以實訓教學為目標而建設起來的，因而就要對傳統(tǒng)的理論教學體系進行一定程度的改革來實現(xiàn)理論性和實訓性并進的現(xiàn)代化中職計算機教學新體系，而這種變革正是符合現(xiàn)代社會和市場對中職計算機教育的要求的。還有，目前已經(jīng)有針對于實訓課程的獨立的中職計算機教學大綱要求，因而教師應積極地針對這個基本的教學要求，對于教學計劃進行專項實訓課程的相關改革，使實訓課程的學時與理論課程的學時處于一個相輔相成的狀態(tài)，從而進一步地完善現(xiàn)代化中職計算機教育課程體系。同時，建立配置相應專業(yè)的實訓課程教學檢查制度、考試制度，從而強化中職計算機實訓教學的過程管理。在強化課程管理的基礎的實訓課程的基礎上，建議基于校企合作的優(yōu)勢，校企合作設置網(wǎng)絡教學課程，從而錄制一些企業(yè)在實際工作中的流程處理、實踐分析和錯誤操作的課程，這在很大的程度上使學生能夠基于理論與實踐的雙重經(jīng)驗進行學習，對于提升學生的技術(shù)素質(zhì)和能力具有積極的促進作用。

2.3實訓基地管理制度建設

實訓基地需要具備一定的基礎設施、師資力量、教學體系，那么在實訓基地的框架下就需要一個管理制度的存在。建立中職計算機教學實訓基地管理制度需要從以下三點入手：一是對計算機教學課程體系安排下實訓基地的管理制度建設，要明確實訓基地建設的目的，就是促使學生甚至教師改變傳統(tǒng)的理論知識教學習慣，養(yǎng)成新的理論與實踐融合的教學習慣，那么對于課程安排、課程實踐情況、課程評價等就都要做出相應的制度要求，從而使教師和學生對實訓基地的利用率更高，利用效果更好。二是加強對高年級學生實訓管理要求的制度建設，針對即將畢業(yè)的高年級學生的實訓要與低年級學生的實訓管理相區(qū)分，除了各專業(yè)實訓課程需要加強實訓教學的實踐性和難度，還要增加一定的應屆畢業(yè)生心理實訓課程計劃。使畢業(yè)生迎接真實的社會上計算機相關崗位的技術(shù)能力加強的基礎上，心理素質(zhì)能力也能夠相應地加強。例如制定必修職場實訓心理學方面的課程。

3結(jié)論

中職學校建立計算機實訓基地的目的是為了使學生更加具備社會和市場所需求的專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，因而實訓基地的建設工作必須先穩(wěn)固基礎設施和教學體系建設，在此基礎上中職學校應該不斷地完善對實訓基地管理制度的建設，從而對計算機實訓教學提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，從而實現(xiàn)學校計算機專業(yè)教學效果的提升。

參考文獻：

[1]沈森. 談中職計算機應用實訓基地建設[J]. 新課程（中）， 2013（11）.

[2]張麗. 中職學校計算機專業(yè)實訓基地建設的思考[J]. 職業(yè)（6）：117.