小學美術教育現(xiàn)狀分析與進一步發(fā)展措施探討

摘要：揚州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)振興花園學校是由揚州政府投資三個億建成的九年制重點實驗學校，目前無論是從教師數(shù)量還是學生體量來說，都已成為揚州開發(fā)區(qū)最大的學校，在新課改形勢下，小學美術教育如何進一步發(fā)展就成為了一個值得探討的問題。

關鍵詞：小學美術;新課改;教學模式

一、目前學校美術教育的優(yōu)缺點分析

1.優(yōu)點分析

校內(nèi)的硬件和軟件設施配備均較為完備，在美術教育上，除了日常上課的教室，學校還配有專用的美術功能室，配備有足夠數(shù)量的畫板畫架、石膏像、寫生用具等，國畫書法室、陶藝室等也一應俱全，這些能夠讓學生在一個良好的環(huán)境中安心學習。此外，學校的師資條件也比較優(yōu)異，振興花園學校是一所雙語制教學院校，大部分教師都通過了全國六級英語等級考試，在語言教學上有天然優(yōu)勢，也能夠更好地實現(xiàn)雙語教學協(xié)同。

2.缺點分析

（1）教師發(fā)展機會不足

目前美術教師的教研活動主要還是局限于校內(nèi)，在美術組內(nèi)互相聽課學習，因?qū)W校成立年限不長，除部分從外校調(diào)任過來的教師外，老師平均年齡在26歲左右，都比較年輕，相對老教師而言缺乏經(jīng)驗;校外聽課交流賽課的機會對于音體美教師來也說不多，長期接觸自己學校的教學模式，不與外界交流就容易固步自封，自我滿足，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）無法平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學模式

現(xiàn)今的美術教學存在一個問題，就是如何平衡傳統(tǒng)模式教學和創(chuàng)新模式教學。傳統(tǒng)模式即是老師怎么教，學生怎么學，美術課上老師畫什么，學生就跟著畫什么，完全是照貓畫虎，依葫蘆畫瓢。這樣的美術作品乍一看很不錯，但實際是完全復制的老師的構圖和用色，學生在進行繪畫創(chuàng)作時并沒有加入自己的思考;而在新課改形勢下，強調(diào)課堂要以學生為主體，繪畫創(chuàng)作時要大膽發(fā)揮想象力，不要被傳統(tǒng)所拘泥。但這樣就又產(chǎn)生了一個問題，一旦對學生的創(chuàng)作不加限制完全放開，很多學生就會亂涂瞎畫，沒有一個明確的方向，所以如何在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中取得平衡也是一個重要的問題。

（3）未利用好現(xiàn)有的美術資源

現(xiàn)在城市中的美術資源沒有被很好地利用起來，城市中有很多的博物館、美術館、民間文化藝術館等等，這些都是的美育資源，但現(xiàn)有的美術課堂還是局限在教室中，沒有實現(xiàn)“走出去”教學。此外，目前的美術教學還是以繪畫為主，但實際上，學生的動手能力也是很重要的一環(huán)，應加以重視。

二、原因分析

首先，美術學科一直被認為是一門副屬科目，學校的資源分配也往往比較傾向于主科，每學期學期末的時候，副科往往容易被主科老師占用課程用來講題目或者是考試。另一方面，家長相對而言沒有那么重視美術學科，也不會督促孩子按時完成美術作業(yè)，這樣長期以往，美術教師容易被打擊自信心，失去剛入職時的熱情與躊躇滿志，演變成得過且過，不能在自己的職業(yè)中獲得成就感與滿足感。

其次，美術教師人員不夠，學校共有四個年級約35個班，這兩年因為小學適齡兒童的增加，平均每軌擴大到了12、3個班級，而正規(guī)的美術教師只有5名，在每名美術教師的課時量安排滿之后人員依舊不足，且一旦有教師休長假也無機動填補的方案，這就導致部分班級的美術課程需要由班主任或者其他主課老師兼任，而大部分主課老師往往沒有經(jīng)過正規(guī)的美術培訓，只能教授學生簡單的圖形繪畫，這顯然不利于學生的美術專業(yè)成長。

三、進一步改進措施

1.提高藝術學科地位，建立機動補充教師方案

學校、家長和學生要重視起藝術學科，目前在中學階段，美術學科已被納入為中考科目，所以更要從小學就重視起來，培養(yǎng)學生的審美能力，拓展學生的藝術眼界。此外，也要建立起在美術教師人員不足的情況下機動補充的方案，一反面建議教育局適當放開編制限制以補充美術教師的人員缺口，另一方面，也可以與高校訂立優(yōu)秀學生實習協(xié)議，吸引優(yōu)秀的應屆美術畢業(yè)生到學校來實習，或者從社會招募有美術教學經(jīng)驗的民間老師到學校來短期教學。

2.利用好城市資源，拓展鄉(xiāng)土資源

城市有很多現(xiàn)成的美術資源，比如博物館，美術館，民間藝術館等等，要把它們很好地利用起來，我們常說美術課堂教育要“走出去”，不能局限于課堂，那么這些地方就是很好的選擇。參觀博物館，美術館畫展，民間藝術館等場所可以增加學生的美術知識，陶冶情操，開拓視野，也可以邀請一些畫家、民間藝術工作者定期到學校來開展講座，與學生互動，提高學生的繪畫水平與動手能力;此外，還可以進一步拓展鄉(xiāng)土資源，建議一學年組織一到兩次外出寫生，地點可以選擇附近的縣、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，帶領學生好好感受一下鄉(xiāng)下的自然風光，領略大自然的美，自然是最好的老師，這樣學生的美術素養(yǎng)也會有進一步的提高。

3.建立互聯(lián)網(wǎng)+模式，與智慧課堂形成良好互動

在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，學校于2018年推出了智慧學堂，學生和家長可以在網(wǎng)上足不出戶地觀看學習各種課程，獲得很多學習資源;教師也可以開通自己的個人空間用來儲存自己的課件，教學資料和課程錄像，教師間也可以通過網(wǎng)上互相交流學習，是一個很好的平臺，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，更好地改進自己的教學，不斷地學習和充實自己。

綜上所述，現(xiàn)階段的小學美術教育發(fā)展應保留自己好的地方，改進自己不足之處，取其精華，去其糟粕，家校協(xié)作，共同努力，使小學美育得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新研究[J].夏旭.才智，2020（03）

[2]小學美術教學策略[J].蘇維元.西部素質(zhì)教育，2010（01）

作者簡介：

杜媛媛，女，1992年8月，江蘇泰州人，碩士學位，揚州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)振興花園學校二級教師。