“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育“微陣地”建設(shè)探索

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種概念、一種思維和一種應(yīng)用對高校大學生的思想政治教育產(chǎn)生了不容忽視的影響，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)造全方位、流動性的思政教育空間，是高校思想政治教育工作者需要破解的難題。打造“微陣地”（微博、微信、直播平臺），建設(shè)一支能夠熟練使用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)要素、“微陣地”（微博、微信、直播平臺）資源的高校思想政治工作隊伍成為破解高校思想政治教育難題的一種途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“微陣地”;思想政治教育

2015年3月，李克強總理在政府工作報告里首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。它使互聯(lián)網(wǎng)以空前的規(guī)模與速度滲透到社會各領(lǐng)域，廣泛影響著人們的學習、工作以及生活方式。大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成長與發(fā)展已成為新常態(tài)，高校應(yīng)正確認識并主動適應(yīng)新常態(tài)，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強大學生思想引領(lǐng)的思想政治教育新途徑。

一、基本概念

“+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”是完全不同的兩個概念。在“+互聯(lián)網(wǎng)”中，互聯(lián)網(wǎng)更多的是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的簡單、機械的疊加，通過解決信息不對稱問題，提升效率，增加存量。而“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，其本質(zhì)是“無縫對接、跨界融合、協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”的思維方式，意味著萬事萬物通過互聯(lián)網(wǎng)“化合和新生”，互聯(lián)網(wǎng)本身不再僅僅是傳輸媒介，而是蘊含無限可能的有機體。

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種概念、一種思維和一種應(yīng)用對高校大學生的思想政治教育產(chǎn)生了不容忽視的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”就是通過互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的深度融合，實現(xiàn)思想政治教育自我改革與創(chuàng)新。在此背景下，高校應(yīng)當順勢而為，積極搶占以微博、微信、微視頻等“微產(chǎn)品”為主要內(nèi)容的思政教育“微陣地”，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為核心的網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新平臺。

二、“微陣地”基本特征和建設(shè)要素

把握“互聯(lián)網(wǎng)+”思維“跨界、融合、協(xié)同、創(chuàng)新”的根本屬性，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育環(huán)境，打破傳統(tǒng)思想政治教育自上而下的單向價值傳播方式，創(chuàng)造全方位、流動性的思政教育空間，學生在平等、互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探討學習、分享生活、交流觀點，這對學生的影響是深層次的、全方位的。

截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，其中學生群體規(guī)模最大，占比為25.4%。當代大學生可謂是與互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代，有著顯著的個性化特征和對世界的獨到見解。隨著4G 技術(shù)和移動終端設(shè)備的普及，一方面，思想政治教育工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)更新教學手段和方法，哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就是弘揚主旋律的陣地，就是意識形態(tài)的戰(zhàn)場;另一方面，學生黨員、學生干部、學生意見領(lǐng)袖可以從信息的“接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌摹吧a(chǎn)者和發(fā)布者”，微博上的每一次有感而發(fā)、微信朋友圈的每一次轉(zhuǎn)發(fā)，都可以是價值觀的引領(lǐng)、正能量的傳遞和良好輿論環(huán)境的塑造。

微博是一個基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺。以140字的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。微博作為一種分享和交流平臺，其更注重時效性和隨意性。微博側(cè)重于表達出每時每刻的思想和最新動態(tài)。

微信，信息豐富有溫度。微信作為替代短信和彩信出現(xiàn)的劃時代產(chǎn)物，極大程度地方便了人與人之間的溝通和聯(lián)系。集文字、語音、視頻于一體的微信，正在深刻地改變著我們的社交與生活。當自媒體迅速崛起，微信公眾號廣泛受寵，微信圈成為人們曬心情、曬活動的社交圈。

微視頻則具有直觀表達、即時互動的特點。相較于微博和微信采用一對多的傳播方式，手機直播則采用一對多的傳播方式，可以真正實現(xiàn)師生之間的零時差交流。借助于軟件的彈幕功能，直播者可以和所有游客實時進行一對多互動，輔導員或教師可以開通直播房間，與同學們暢聊大學生活并給予他們生活、學習上的指導。由于軟件的匿名性，教育客體沒有直面教育主體的緊張感，雙方可以真正敞開心扉、暢所欲言。手機直播軟件為思想政治教育走出課堂提供了條件。

三、“微陣地”資源建設(shè)重點

一是組建由任課教師、專職兼職輔導員、班主任、后勤管理人員等組成的大學生思想政治教育工作隊伍，不斷加強隊伍使用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)要素、“微陣地”（微博、微信、直播平臺）資源的培訓。促使隊伍中相關(guān)力量通過互聯(lián)網(wǎng)進一步融合、協(xié)作，在共同目標下創(chuàng)新地開展高校思想政治教育工作。隊伍中各力量通過“微陣地”將其觀點和言行直接影響大學生“圍觀”群體對一些問題的看法，潛移默化地開展思想政治教育工作，達到思想引導、價值引領(lǐng)目的。

其次是大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學資源”建設(shè)，圍繞思政課、課程思政要求，持續(xù)開發(fā)和建設(shè)了一大批精品課程、專業(yè)教學案例和基于學習、實習、實踐的再生性學習資源。教育者利用好“微陣地”（微博、微信、直播平臺）與學生真正的“零距離”的溝通，實現(xiàn)人的聯(lián)接、信息的聯(lián)接及一切相關(guān)關(guān)聯(lián)的融合，構(gòu)建全新大學生思想政治教育生態(tài)鏈。

最后是融合大學生自我教育資源。“微陣地”（微博、微信、直播平臺）具有較強的群體效應(yīng)，一個宿舍、一個班集體、一個社團的同學容易產(chǎn)生相互影響的效果。要充分發(fā)揮學生黨員、學生干部、學生“意見領(lǐng)袖”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育中的主力軍作用。生活在同一個校園里，大學生閱歷相似，有共同的生活環(huán)境，相互之間更容易理解、溝通、交流;當大學生在現(xiàn)實生活中遇到挫折時，由身邊的同齡人給予鼓勵勸告和安慰，往往會產(chǎn)生意想不到的心理輔導效果。學生黨員、學生干部、學生“意見領(lǐng)袖”本身就是學生中的先進分子，政治素質(zhì)過硬、作風正派、有較大感召力的學生先鋒榜樣，能夠在現(xiàn)實環(huán)境與“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中起到示范帶頭作用以及輿論引導作用。

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基金項目：廣西科技大學鹿山學院2017年黨建與思政教育研究課題（項目編號：DJSZ2017002）。

作者簡介：張蓉，女，青海西寧人，本科，廣西科技大學鹿山學院外國語言文學系黨總支副書記，研究方向：思想政治教育。