基于產(chǎn)業(yè)鏈的綜合設(shè)計性實驗項目開發(fā)路徑初探

勾四清 崔青

摘要：本論文以應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型要求為引領(lǐng)，以服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，設(shè)計基于產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點業(yè)務(wù)開發(fā)綜合設(shè)計性實驗項目的路徑，并結(jié)合海南重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)、以共享農(nóng)莊為產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)載體，針對共享農(nóng)莊產(chǎn)業(yè)鏈的節(jié)點業(yè)務(wù)，提出了綜合設(shè)計性實驗項目的產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)思路。

關(guān)鍵詞：綜合設(shè)計性實驗;產(chǎn)業(yè)鏈;節(jié)點業(yè)務(wù);共享農(nóng)莊

引言

《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求，必須按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實驗實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類實驗教學(xué)平臺。為實現(xiàn)此目標，需要創(chuàng)新開發(fā)實驗教學(xué)項目，改革傳統(tǒng)試驗方法，從實驗內(nèi)容和實驗方法方面進行改革。避免過多的驗證性實驗、使用成熟的固定不變的實驗程序方法和實驗理論等問題，實現(xiàn)專業(yè)聯(lián)系職業(yè)、實驗聯(lián)系實際業(yè)務(wù)、學(xué)中做和做中學(xué)有機結(jié)合。這就要求開發(fā)綜合設(shè)計性實驗項目。

一、綜合設(shè)計性實驗概述

（一）綜合設(shè)計性實驗內(nèi)涵

綜合設(shè)計性實驗是指運用一門課程或多門課程的綜合知識，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，并自主完成實驗過程、綜合訓(xùn)練學(xué)生實驗技能的復(fù)合性實驗。具有復(fù)合性、多元性、綜合性等特點，旨在培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，及獨立思考、綜合分析與解決問題的能力。

（二）綜合設(shè)計性實驗要求

綜合設(shè)計性實驗關(guān)鍵在于對實驗項目的開發(fā)，必須遵循“綜合”“設(shè)計”的要求并在實驗項目中充分體現(xiàn)。

1. 綜合實驗內(nèi)容

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，必須將課程的知識綜合或系列專業(yè)知識集成，即把一門課程中多個主要知識點有機結(jié)合，或?qū)⒍嚅T專業(yè)課程的知識點有機結(jié)合。

2. 綜合地方產(chǎn)業(yè)

結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)鏈對接，將產(chǎn)業(yè)實際業(yè)務(wù)融入實驗項目內(nèi)容，在實驗中解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際問題。

3. 綜合實驗方法

綜合運用多種實驗方法完成同一個實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方式和多種實驗方法的綜合運用能力，綜合分析問題、解決問題。

4. 綜合設(shè)計方法

安排學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，綜合運用多種實驗方法手段完成同一實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計能力、自主分析能力和自主解決問題能力。

5. 綜合多種功能

綜合設(shè)計性實驗除了承擔實踐訓(xùn)練功能外，還應(yīng)該承擔大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)科競賽訓(xùn)練的功能。

（1）綜合設(shè)計性實驗項目融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

高校組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參賽項目均與地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有關(guān)。學(xué)校組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與實際科研課題，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目作為綜合設(shè)計性實驗項目納入實驗范疇，在實驗中完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

（2）融入學(xué)科競賽

將學(xué)科競賽項目作為實驗項目進行開發(fā)，作為綜合設(shè)計性實驗項目，進入培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，實現(xiàn)綜合設(shè)計性實驗項目和學(xué)科競賽項目的有機融合。

二、綜合設(shè)計性實驗項目開發(fā)路徑設(shè)計

（一）總體思路

結(jié)合海南自由貿(mào)易試驗區(qū)和自由貿(mào)易港產(chǎn)業(yè)體系，將三大產(chǎn)業(yè)體系和十二大產(chǎn)業(yè)融入綜合設(shè)計性實驗項目，實現(xiàn)實驗項目和產(chǎn)業(yè)的綜合。

海南自由貿(mào)易試驗區(qū)和自由貿(mào)易港產(chǎn)業(yè)聚焦于旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)三大重點領(lǐng)域，包含旅游產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)、會展業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、教育文體產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級、熱帶特色高效農(nóng)業(yè)、低碳制造產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、海洋油氣產(chǎn)業(yè)等十二個重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。

開發(fā)綜合性設(shè)計性實驗項目，應(yīng)該將重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)的具體業(yè)務(wù)納入實驗項目內(nèi)容，結(jié)合每個產(chǎn)業(yè)鏈的產(chǎn)業(yè)節(jié)點實際業(yè)務(wù)，組織實驗項目內(nèi)容，并將產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點業(yè)務(wù)的實際運作方法作為實驗方法的構(gòu)成部分。

亦即在產(chǎn)業(yè)鏈的每個節(jié)點，基于節(jié)點業(yè)務(wù)，開發(fā)相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)實驗項目，在節(jié)點處集成各個專業(yè)的實驗/實訓(xùn)項目，使每個專業(yè)的實驗項目都是綜合設(shè)計性的項目。

如此能夠?qū)崿F(xiàn)各專業(yè)學(xué)生的實踐能力的綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練，熟悉不同專業(yè)服務(wù)于同一節(jié)點業(yè)務(wù)的接口，提升專業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新與運作意識，訓(xùn)練專業(yè)協(xié)同能力。

（二）基于產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點業(yè)務(wù)的綜合設(shè)計性實驗項目開發(fā)

1. 構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈

產(chǎn)業(yè)鏈由五個節(jié)點構(gòu)成，研發(fā)節(jié)點、基礎(chǔ)準備節(jié)點（設(shè)施、裝備、物品等設(shè)計生產(chǎn)，人才開發(fā)）、生產(chǎn)加工節(jié)點、營銷節(jié)點、售后服務(wù)節(jié)點等。

2. 開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點的綜合設(shè)計性實驗項目

（1）創(chuàng)新研發(fā)節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：產(chǎn)業(yè)規(guī)劃;產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計

綜合設(shè)計性實驗項目：

產(chǎn)業(yè)規(guī)劃實驗/實訓(xùn)，特色產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計。產(chǎn)品開發(fā)軟件編程實驗，產(chǎn)業(yè)規(guī)劃軟件編程實驗等。

（2）基礎(chǔ)準備節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：生產(chǎn)裝備制造、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金準備、物品準備、人力資源準備等。

綜合設(shè)計性實驗項目：

產(chǎn)品加工設(shè)備制造工藝實驗（機械制造、電氣工程、人工智能等），設(shè)施建設(shè)實驗（建筑學(xué)、土木工程等），資金籌集項目設(shè)計及實訓(xùn)/實驗（金融工程），人力資源開發(fā)實驗（人力資源管理專業(yè)）。生產(chǎn)組織管理軟件編程（計算機科學(xué)、軟件工程等）。

（3）生產(chǎn)加工節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：生產(chǎn)加工產(chǎn)品

綜合設(shè)計性實驗項目：

產(chǎn)品加工實驗（機械制造、產(chǎn)品類專業(yè)），工藝過程設(shè)計實驗/實訓(xùn)（機械制造、工業(yè)工程等），產(chǎn)品工藝流程設(shè)計實驗/實訓(xùn)（產(chǎn)品工業(yè)工程、產(chǎn)品類專業(yè)），生產(chǎn)工藝軟件編程實驗、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程管理軟件編程等（計算機科學(xué)、軟件工程、產(chǎn)品類專業(yè)等）。

（4）營銷節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：促銷、銷售產(chǎn)品。

綜合設(shè)計性實驗項目：

促銷方案編制實訓(xùn)（市場營銷），產(chǎn)品銷售軟件編程實驗（軟件工程、計算機科學(xué)）。

（5）后續(xù)服務(wù)節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：售后服務(wù)，及售前服務(wù)、售中服務(wù)等。

綜合設(shè)計性實驗項目：

售后服務(wù)方案設(shè)計實訓(xùn)（市場營銷），售后服務(wù)信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)實驗（計算機科學(xué)、信息系統(tǒng)、軟件工程等）。

3. 開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和學(xué)科競賽項目

將每個節(jié)點的綜合設(shè)計性實驗項目進行整合、改造，形成若干個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和學(xué)科競賽項目，用于組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和學(xué)科競賽。

（三）基于產(chǎn)業(yè)基體的綜合設(shè)計性實驗項目開發(fā)——以海南共享農(nóng)莊為例

綜合設(shè)計性實驗項目融合產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)，必須基于一定的產(chǎn)業(yè)基體——具體的產(chǎn)業(yè)承載體。本文以海南的共享農(nóng)莊為產(chǎn)業(yè)基體，探討綜合設(shè)計性實驗項目開發(fā)的路徑。

為了發(fā)展海南省十二項重點產(chǎn)業(yè)中的熱帶特色高效農(nóng)業(yè)，海南省此前已啟動共享農(nóng)莊建設(shè)項目。共享農(nóng)莊是以各類資本組成的混合所有制企業(yè)為建設(shè)運營主體，讓農(nóng)民充分參與和受益，集循環(huán)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗于一體，以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為支撐，以農(nóng)業(yè)和民宿共享為主要特征的發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的主要載體。

1. 構(gòu)建共享農(nóng)莊產(chǎn)業(yè)鏈

按共享農(nóng)莊實現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)生活生態(tài)“三生同步”、一二三產(chǎn)業(yè)“三產(chǎn)融合”、農(nóng)業(yè)文化旅游“三位一體”的要求，構(gòu)建共享農(nóng)莊農(nóng)產(chǎn)品種植的產(chǎn)業(yè)鏈，包括一二三產(chǎn)業(yè)鏈及各個節(jié)點的業(yè)務(wù)內(nèi)容。

2. 開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點綜合設(shè)計性實驗項目

（1）規(guī)劃節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：共享農(nóng)莊產(chǎn)業(yè)規(guī)劃;產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計

第一產(chǎn)業(yè)綜合設(shè)計性實驗項目：農(nóng)作物生產(chǎn)規(guī)劃實驗，特色農(nóng)產(chǎn)品及加工品設(shè)計實驗項目等。第三產(chǎn)業(yè)綜合設(shè)計性實驗項目：共享農(nóng)莊旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)劃;旅游產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計。

（2）整備、種植即田管節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：農(nóng)業(yè)裝備加工制造、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金準備、物品準備、人力資源準備等。種植、田間管理

綜合設(shè)計性實驗/實訓(xùn)項目：

第一產(chǎn)業(yè)實驗項目：基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃設(shè)計（建筑規(guī)劃），農(nóng)業(yè)設(shè)施及構(gòu)建筑物建設(shè)實驗（建筑學(xué)、土木工程等），資金籌集項目設(shè)計實驗（金融工程），人力資源開發(fā)實驗（人力資源管理專業(yè)）等項目。種植、田間管理勞動等項目。

第三產(chǎn)業(yè)實驗項目：農(nóng)耕文化體驗、勞作體驗活動設(shè)計。

（3）采收加工節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：采摘、收割農(nóng)產(chǎn)品，并進行加工生產(chǎn)。

實驗項目設(shè)計：第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品采收方法設(shè)計實驗，第二產(chǎn)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品初加工、深加工產(chǎn)品開發(fā)實驗、加工方法綜合實驗，第三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品采收、加工勞作體驗活動設(shè)計實驗。

（4）營銷及實施節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：促銷、銷售農(nóng)產(chǎn)品;提供鄉(xiāng)村旅游服務(wù)。

綜合設(shè)計性實驗項目：促銷方案編制實訓(xùn)（市場營銷），鄉(xiāng)村旅游服務(wù)提供。

（5）后續(xù)服務(wù)節(jié)點

具體業(yè)務(wù)：農(nóng)產(chǎn)品售后服務(wù)，鄉(xiāng)村生活體驗。

第一產(chǎn)業(yè)綜合設(shè)計性實驗項目：農(nóng)產(chǎn)品售后服務(wù)方案設(shè)計實訓(xùn)（市場營銷），售后服務(wù)信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)實驗（計算機科學(xué)、信息系統(tǒng)、軟件工程等）。

第三產(chǎn)業(yè)綜合設(shè)計性實驗項目：鄉(xiāng)村生活體驗活動設(shè)計及服務(wù)提供等實驗項目。

三、結(jié)束語

為了達到綜合性設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的目的，必須做好以下基礎(chǔ)工作。一是實驗指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)必須符合綜合設(shè)計性實驗項目的要求，也就是指導(dǎo)教師必須也是“綜合”的——專業(yè)知識理論綜合、產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)能力綜合、教學(xué)能力綜合;二是指導(dǎo)教師必須是“教學(xué)+科研+社會服務(wù)”功能綜合型教師;三是綜合設(shè)計性實驗教學(xué)評價體系必須是“綜合”的，也就是必須包括綜合評價指標條目、綜合各方面的各個環(huán)節(jié)的實驗工作，要進行全方位的評價;四是實驗室必須保證全時開放，保證綜合設(shè)計性實驗的實時開展。

本文只是對基于產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點業(yè)務(wù)的綜合設(shè)計性實驗項目的開發(fā)路徑進行探討，綜合設(shè)計性實驗項目的具體內(nèi)容及方法的開發(fā)設(shè)計，有待進一步的探討、完善。

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基金項目：海口經(jīng)濟學(xué)院2019年度校級教育教學(xué)改革研究項目，服務(wù)于海南自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)研究（Hjyj2019010）。

作者簡介：

勾四清（1965.10—），男，?？诮?jīng)濟學(xué)院，副教授，研究領(lǐng)域：產(chǎn)業(yè)集群及產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，高等教育;

崔青（1973.12—），女，新疆大學(xué)，副教授，研究領(lǐng)域：研究領(lǐng)域：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、云計算、計算機基礎(chǔ)教學(xué)。