無(wú)價(jià)的人格重于有限的分?jǐn)?shù)

李品品

摘要：因作業(yè)、成績(jī)、電子產(chǎn)品等矛盾而爆發(fā)的一件件惡性事件不得不引發(fā)我們對(duì)孩子心靈的高度關(guān)注。一所所高考加工廠學(xué)校的神話締造，讓我們更加注重了結(jié)果，而忽視了教育過(guò)程中最重要的對(duì)象——人。如何讓孩子們健康地發(fā)展、健康地接受教育，形成自尊、自愛(ài)、包容的人格，是當(dāng)今社會(huì)、教育者必須直面的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：教育;心理健康;發(fā)展;素質(zhì)

2020年1月，西安第六十六中學(xué)一名高三學(xué)生，因?yàn)槭謾C(jī)被沒(méi)收而行兇，在辦公室內(nèi)行兇將無(wú)辜的老師殺害。

2019年10月，四川仁壽一學(xué)生因校內(nèi)騎車，被班主任教育后招致該生憤怨，他拿起憤怒的磚頭兇狠地砸向盡責(zé)的班主任頭部。

2018年11月，湖南省益陽(yáng)市沅江三中高三年級(jí)羅某與班主任鮑某在學(xué)校發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，羅某用刀具刺傷鮑某致其死亡。

……

一樁樁、一件件，觸目驚心。之前我們一直關(guān)注的是學(xué)生不斷上漲的自殺率，如今不僅要關(guān)注學(xué)生自傷，還得關(guān)注學(xué)生帶來(lái)的他傷。為何在懵懂的年齡走向極端？為何在純真的年齡走向黑暗？為何在應(yīng)充滿關(guān)愛(ài)的年齡用冰冷的磚、刀傷害愛(ài)他們的人？

一、學(xué)校重分?jǐn)?shù)輕教育模式

衡水中學(xué)、安徽毛毯廠中學(xué)……這些學(xué)校因極高的升學(xué)率受到社會(huì)的關(guān)注，家長(zhǎng)的擁護(hù)、他校的效仿，一批批孩子為之費(fèi)盡九牛二虎之力?！胺帧⒎帧⒎?，學(xué)生的命根”這由來(lái)已久的俗語(yǔ)已經(jīng)可以無(wú)限擴(kuò)大范圍——“分、分、分，家長(zhǎng)的命根”、“分、分、分，老師的命根”……

越來(lái)越多的中學(xué)迷失了方向，一心只拼升學(xué)率。課外活動(dòng)一再壓縮，音體美課幾乎成為學(xué)生的作業(yè)課，心理咨詢室也常常門可羅雀。頻繁的考試、考試分析，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)單一化——學(xué)就是為了考，如此導(dǎo)致的結(jié)果是：

1.學(xué)習(xí)的功利主義。數(shù)理化是主課，課上課下都要抓緊;英、生必須認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真做;至于打算選理科的學(xué)生，基本上已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)政史地了。聰明的學(xué)生們已經(jīng)在應(yīng)試的大環(huán)境中尋求解放自己的捷徑——大膽取舍！

2.身體素質(zhì)的整體下滑。一天24小時(shí)，2/3時(shí)間在教室，僅有的課外時(shí)間也常常奔波于食堂和宿舍，真正意義上的鍛煉時(shí)間除了體育課之外，少之又少。學(xué)生身體素質(zhì)明顯下降，運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑1500也會(huì)出現(xiàn)暈厥現(xiàn)象，中國(guó)學(xué)生和國(guó)外（如歐美、日韓）同齡人相比，身體素質(zhì)明顯偏弱。

3.忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)照。對(duì)分?jǐn)?shù)的急功近利，必然導(dǎo)致關(guān)照出現(xiàn)盲區(qū)。常常老師會(huì)問(wèn)：為何考的沒(méi)有上次好？沒(méi)什么這么點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)？卻忽視了背后的原因。是不是最近心理狀態(tài)不好？是不是方法不對(duì)？如此，學(xué)生自然而然會(huì)將自己的心門緊緊關(guān)閉，所有的波動(dòng)一個(gè)人承受，所有的壓力一個(gè)人承擔(dān)。在當(dāng)今的校園里很容易找到自閉學(xué)生、極端學(xué)生的代表。自然出現(xiàn)墜樓事件、攻擊事件也就不足為奇。

二、社會(huì)、家庭對(duì)教育育人功能的忽視

一直認(rèn)為育是教的目的，教是育的手段。但是，如今輔導(dǎo)站如雨后春筍般地興起，教輔書(shū)的市場(chǎng)遠(yuǎn)比經(jīng)典名著的市場(chǎng)火熱……明明一直喊著提倡素質(zhì)教育的口號(hào)，但學(xué)生們的壓力卻越來(lái)越重？讀書(shū)為了考好大學(xué)，考好大學(xué)是為了找好工作，找好工作是為了更好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是為了未來(lái)孩子的教育，教育未來(lái)的孩子好好讀讀、考好大學(xué)。這樣的循環(huán)讓我感到恐懼，更讓我感到茫然。

而反觀如今的家長(zhǎng)，他們又在教育過(guò)程中充任什么角色？有自己一套教育理念的家長(zhǎng)固然好，但更多的家長(zhǎng)是周末孩子回家，第一句話不是關(guān)心孩子過(guò)得好不好，常常是“這個(gè)星期好好學(xué)習(xí)了嗎？”或者“現(xiàn)在學(xué)習(xí)能跟上嗎？”諸如此類的問(wèn)題來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

這樣的環(huán)境，給孩子們帶來(lái)了什么變化？

1.借助網(wǎng)絡(luò)游戲宣泄自己的情緒

孩子無(wú)法和長(zhǎng)輩進(jìn)行良性互動(dòng)，只好將自己的不滿宣泄網(wǎng)絡(luò)，自己的快樂(lè)建立在虛幻的被肯定的網(wǎng)絡(luò)世界里。對(duì)于未成年的孩子們而言，網(wǎng)絡(luò)的最大威脅是沉溺虛幻，脫離現(xiàn)實(shí)。更可怕的有些網(wǎng)絡(luò)游戲充滿黑暗暴力，如“藍(lán)鯨游戲”，給孩子們帶來(lái)了消極的導(dǎo)引。

2.學(xué)會(huì)用謊言掩飾真實(shí)的自己

很多家長(zhǎng)反映，孩子回家什么都不和自己說(shuō)。為什么？因?yàn)檎f(shuō)了沒(méi)用，說(shuō)了不會(huì)得到理解，說(shuō)了會(huì)招來(lái)無(wú)數(shù)的抱怨。為了讓自己回家舒適，為了少聽(tīng)些家長(zhǎng)的嘮叨，孩子們無(wú)形中學(xué)會(huì)用謊言來(lái)制造平靜，用謊言來(lái)尋求安寧。甚至有的學(xué)生雇傭他人充任自己的父母來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。本應(yīng)是時(shí)間最真、最親的感情，卻因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)讓家長(zhǎng)和孩子站在和的兩岸，難以接近。

3.無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力、無(wú)敬畏

家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校在三方高強(qiáng)度的分?jǐn)?shù)大山壓迫下，孩子們茫然地學(xué)習(xí)者，卻不知為何而學(xué)？不知學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣何在？學(xué)生常常自己調(diào)侃，考過(guò)就全還給老師了。水過(guò)地皮濕式的教育真的有利于建立學(xué)生正確的價(jià)值取向嗎？此外讓很多孩子不知道除了分?jǐn)?shù)之外還要什么是更重要的東西。忽略了為人的原則、為人應(yīng)有的體諒心、敬畏心。于是看到了越來(lái)越多無(wú)法無(wú)天的未成年人。

百年大計(jì)，教育為本。一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?，這個(gè)國(guó)家富不富強(qiáng)看的也是教育。國(guó)之本的教育，我們?cè)撊绾螌?duì)待？該持有怎樣的態(tài)度促進(jìn)教育的發(fā)展？

一、用尊重喚醒學(xué)生的發(fā)展的動(dòng)力

1.用尊重喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。我們要培養(yǎng)的是人，不是機(jī)器。我們不應(yīng)在當(dāng)今告訴發(fā)展的社會(huì)中，還是無(wú)法坦然回答“錢學(xué)森之問(wèn)”。我們要尊重孩子的個(gè)性，而不是打造共性。

2.用尊重喚醒學(xué)生的價(jià)值觀。讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)明辨是非，在尊重中學(xué)會(huì)大膽取舍。培養(yǎng)學(xué)生心中對(duì)美好的感悟和渴望，而不是培養(yǎng)一群“事不關(guān)己高高掛起”的冷漠看客;培養(yǎng)學(xué)生大膽選擇自己努力方向的興趣，而不是對(duì)于金錢的追求成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通向正確道路

“其身正，不令而行?！睙o(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，無(wú)形中的言行舉止，在純真的孩子眼中都是效仿的第一范本，所以，想要讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，我想家長(zhǎng)或老師都必須先約束自己，做好榜樣。

三、用愛(ài)心溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈

愛(ài)是世界上最美好的語(yǔ)言，用愛(ài)心走近學(xué)生內(nèi)心世界，用愛(ài)心驅(qū)散學(xué)生內(nèi)心陰霾，用愛(ài)心留住純真的微笑，用愛(ài)心喚醒內(nèi)心的美好。

青春，美好的年華，讓本屬于孩子們的笑靨回歸，讓本屬于孩子們的靈動(dòng)駐扎，打破無(wú)情的分?jǐn)?shù)，重鑄無(wú)價(jià)的人格。一個(gè)具備正確價(jià)值觀的人遠(yuǎn)比一個(gè)只有分?jǐn)?shù)沒(méi)有正確價(jià)值取向的人更有價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭迎丹，袁祖平.重視學(xué)生心理培養(yǎng)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施[J]. 中華少年.2017（33）