小學語文古詩創(chuàng)新教學

郭婉妮

摘要：古詩是我國的傳統(tǒng)文化，學習古詩有助于學生了解歷史，提高精神境界，豐富文化底蘊，不過目前古詩教學方式比較刻板，學生學習的積極性不高，對此教師需要通過創(chuàng)新改變不良的教學現(xiàn)狀，提高古詩教學效果，促進古詩教學體現(xiàn)其應用的價值。

關鍵字：小學語文 古詩教學 創(chuàng)新方法

古詩在語文學科中具有十分重要的地位，是學生學習的重點。關于古詩教學，教師在應試教育的影響下，比較側重學生的背誦、翻譯、思想主題講解，而漠視了學生對古詩情感的體驗以及古詩對學生價值觀的引導，這會極大地降低古詩教學的趣味性，也會影響學生的學習效果。在新課改的背景下，教師需要對傳統(tǒng)的古詩教學進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的古詩審美能力，提高學生的思維品質，并使學生的文化意識得到較大的提升。關于小學語文古詩創(chuàng)新教學，筆者結合教學實踐提出了三個方法，分別為：“借助信息技術體驗古詩意境”、“結合歷史背景感受作者心情”、“滲透德育精神促進情感教育”下文將一一進行闡述。

一、借助信息技術體驗古詩意境

古詩是以文言文體進行表達的，古詩的意思、意境、情感對于小學生而言理解起來都比較復雜。之前，教師一般采取的方式是領讀——講解翻譯——解釋作者的情感——深化中心思想。這種純語言授課，無法激發(fā)學生的形象思維，學生容易產生注意力不集中的問題。隨著科技和教育的進步，多媒體走進了課堂教學當中，對此教師可以在課前將教學素材以幻燈片的形式準備好，然后一邊講解古詩，一邊使學生體會古詩呈現(xiàn)的意境，這既能夠幫助學生自主理解古詩內容，又能促進學生感受作者的心境。

比如：《小池》是一首描寫大自然美麗風景的古詩，全詩生動形象、畫面感強。在執(zhí)教的過程中，筆者一邊用語言講授：“在距今800多年前的一個夏天，南宋詩人楊萬里走在郊游的路上，這天風和日麗，萬里無云，他走到美麗的小池旁，只見細細的泉水從泉眼中流出，陽光柔和的照著大地......”一邊應用多媒體展示池塘的畫面以及細細的泉水從泉眼中流出、蜻蜓立在荷葉上休息等自然景象。通過這樣的方式，能夠使學生在多種感官系統(tǒng)的配合下，感受文章美動靜結合的美麗景色，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

二、結合歷史背景感受作者心情

詩人的寫作素材大都來源于身邊事物的啟發(fā)或者是自身生活經歷的感悟，每一首古詩都有其獨特的寫作背景。了解古詩的寫作背景，能夠帶領學生穿越時空，走進當時的歷史情境，經歷作者之經歷，感受作者之所想，從而與作者產生思想和情感上的共鳴，更加深刻的理解古詩主題。所以，在古詩教學前，教師要收集素材，充分地為學生介紹作者的寫作背景，使學生體會作者的心情和思想寄托。

比如：《夜宿山寺》是盛唐時期詩人李白的一篇寫景文，在執(zhí)教的過程中，筆者首先為學生介紹了李白生活的年代以及他的詩的風格，然后創(chuàng)設情境使學生體會：“假如你夜里趕路，在深山的一個寺廟借宿，這時你睡意全無，于是四處閑逛，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經樓（這時在幻燈片上出示藏經樓的圖片），于是便登上去，一抬頭發(fā)現(xiàn)滿天的星星就仿佛在自己的頭頂，一伸手便可夠到，天和你離得如此近，就連大聲說話，都怕打擾天上的神?！比缓?，要求學生描繪寺廟的外在形象，并談一談這個寺廟給自己一種怎樣的感覺。這樣做，能夠使學生產生身臨其境之感，充分體會詩人夸張的修辭下，山寺藏經樓高聳、雄視寰宇的形象。

三、滲透德育精神促進情感教育

重視基礎知識授課，忽略情感培養(yǎng)是應試教育遺留的弊端，對學生綜合能力的提升有重要的影響。德育是素質教育的重要一環(huán)，重視德育有助于培養(yǎng)學生的人格，豐富學生的精神世界，使學生成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。古詩體現(xiàn)著作者的思想和人格，在古詩教學中滲透德育，不僅能夠促進學生對古詩的理解，還能增強學生的精神力量，促進學生的全面發(fā)展。

比如：母愛是世界上最偉大的愛，母親可以為了自己的孩子而付出一切。在我國歌頌母愛的詩非常豐富，《游子吟》就是其中一首。隨著社會的發(fā)展，平等自由越來越深入人心，但小學生年齡小，有時候他們會錯誤的將平等解讀為和父母肆無忌憚的交流，自己可以做想做的任何事，這種觀念實際上是非常不正確的。作為教師，我們要引導學生學習正確的價值觀，在生活中做一個在思想和行為上都尊重和孝順父母的人。《游子吟》通過生活中典型的細節(jié)活動“手中線”和“身上衣”表達了一位母親偉大的舐犢之情，在執(zhí)教的過程中，筆者要求學生結合生活實際相互交流母親為你做過值得感動的事有哪些？你又為母親做過什么？由此幫助學生體會偉大的母愛，并呼吁學生在今后的生活中好好孝順父母。

結束語：

創(chuàng)新古詩教學方式，需要教師突破傳統(tǒng)教育的弊端，從學生的角度出發(fā)，增強學生的感官體驗和課堂參與性，使學生在學習基礎知識的同時，獲得情感收獲，這樣不僅能夠使學生靈活的面對卷面考試，還能增強學生的文化修養(yǎng)和精神力量，是提升古詩教學效果的重要途徑。

參考文獻：

[1]朱延巧.古詩教學新“四招”——小學語文古詩教學新方略[J].小學教學研究，2019（18）：43-45.

[2]黃海泉.春風秋雨——漫談小學語文課堂中的古詩教學[J].名師在線，2019（16）：23-24.