中心突出 素材為先

王婷婷

一到寫作文，有些同學(xué)就頭痛，提起筆總覺得無話可說。但是有些同學(xué)寫作文則信手拈來，文章既生動(dòng)有趣又吸引人。那么，寫好作文的秘訣是什么呢？本文帶你一起學(xué)習(xí)如何讓素材為突出中心服務(wù)。

同學(xué)們先來看下面這篇有問題的文章：

伴隨著歲月的流逝，一晃我的初中生活已過去了兩年。記得小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我對(duì)小學(xué)生活留戀不舍，同時(shí)又對(duì)初中生活心懷向往?，F(xiàn)在，我覺得自己已經(jīng)長大了，沒有那么多的話和大家交流，沒有了小時(shí)候的天真，沒有了對(duì)生活的幻想。也許是長大的原因，也許是我的心早已被應(yīng)試教育所麻痹，也許這是上天的安排。我不知道該怎么做，我真的好煩……

也許人生本來就如同一出戲，演得好壞就看你自己。有一天，我從一位同學(xué)那里得出了答案。他對(duì)我說：“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，沒有知識(shí)我們能干什么？人生其實(shí)就是酸甜苦辣的合成，眼下這點(diǎn)苦又算得了什么？上帝創(chuàng)造了我們，他就要懲罰我們，你明白嗎？”這三連問喚醒了我，讓我有一種太陽照我心的感覺。

我要站起來，決不辜負(fù)所有關(guān)心我的人對(duì)我的期望，我一定要邁向新生活，因?yàn)榍懊娴穆冯m然曲折，但是我相信我一定會(huì)勝利。

（選自《我的初中生活》）

分析：閱讀上文可以看出，小作者選的材料并沒有很好地為中心服務(wù)，題目是“我的初中生活”，所寫的內(nèi)容卻與“我的初中生活”沒有關(guān)系，沒有抓住中心。此外，小作者的情感基調(diào)是消極悲觀的，不符合對(duì)初中生寫作情感表達(dá)的要求，如“也許是我的心早已被應(yīng)試教育所麻痹，也許這是上天的安排。我不知道該怎么做，我真的好煩……”滿是負(fù)面情緒。文章邏輯結(jié)構(gòu)也不夠合理，要說的沒有說明白，讓讀者摸不著頭腦，且大篇幅的感慨空洞無力，沒有支撐中心的材料。總之，這是一篇不合格的作文。

其實(shí)，寫好作文的秘訣很簡(jiǎn)單，首先要做的就是選好素材，即根據(jù)中心的需要，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使素材很好地為突出中心服務(wù)。為中心選材就像蓋房子選材料一樣，材料選得好才能造出質(zhì)量上乘的房子。那么，怎樣才能做到所選素材為突出中心服務(wù)呢？

下面結(jié)合具體例子教你怎樣做到選材為中心服務(wù)。

例1 以“說說我們班”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我們班的老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書育人的楷模;我們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型;我們班的班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。

材料二：我們班有“八大族”：“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡;“神侃一族”，課間猛侃，飯后神侃，寢室熄燈后瞎侃;“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上，對(duì)明星的逸聞趣事津津樂道……“語文一族”“數(shù)學(xué)一族”等也各有特點(diǎn)。

分析：第一則材料存在著美化人物、編造故事的可能，而且表達(dá)泛泛，缺乏感染力;第二則材料原汁原味，真實(shí)可信，生活氣息濃厚，具有較強(qiáng)的感染力。

例2 以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了;建起了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，百姓的生活更方便了;興建了一個(gè)文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)了簡(jiǎn)陋的“兩室一廳”的房子，極差的居住條件帶來了許多的不便;第二次搬進(jìn)了精裝的“兩室一廳”的房子，比原來的好多了，可時(shí)間一長，一連串的問題也相繼涌來;第三次搬進(jìn)了“三室兩廳”的大房子，既寬敞又明亮……

分析：第一則材料選的是較大的事件，因感受不深寫得膚淺空洞;第二則材料由于切入點(diǎn)小，從自己家的住房改善過程來寫，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。

例3 以“幸?！睘樵掝}進(jìn)行選材。

材料一：我不小心摔傷了腿，一段時(shí)間內(nèi)不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來很多親戚來看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪我、給我補(bǔ)課，我感覺到很幸福。

材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)題，我這個(gè)坐在最后一排的差生，因近視沒法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”。我的行為擾亂了班里安靜的氛圍，影響了其他同學(xué)，班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄題，而且要抄完才能回座位。我有些沮喪，回到座位上后，同桌一邊抄我的作業(yè)本，一邊說：“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰到前面抄就好了！”看著我那工整的作業(yè)本，聽到同桌羨慕的話語，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福感和滿足感。

分析：第一則材料選材和敘述角度陳舊，很難激起讀者的閱讀興趣;第二則材料視角獨(dú)特，寫出了從被罰站時(shí)的沮喪到因率先抄完作業(yè)題而感到幸福的變化，立意深刻。

例4 以“生日”為話題進(jìn)行選材。

材料一：生日那天，爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物，老師送給我祝福的話語，同學(xué)們?yōu)槲议_生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來了祝福的短信。我感覺到好溫暖、好幸福。

材料二：不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)——給同學(xué)送生日禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物跟父母要了好幾回錢了;不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學(xué)過生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)”竟刮到校園里來了呢？

分析：第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻;第二則材料通過一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題——人情之風(fēng)泛濫，能引發(fā)讀者深深的思考。

小結(jié)：綜上所述，可以總結(jié)出選材小竅門：素材要寫真實(shí)的，不寫虛假的;要寫具體的，不寫空洞的;要寫典型的，不寫一般的;要寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的;要寫深刻的，不寫膚淺的。這樣素材才能更好地為中心服務(wù)，讓中心放出光芒。