關(guān)于用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究

折仁擁吉

摘要：近年來，我國社會(huì)各界對幼兒的教育關(guān)注逐漸提高。閱讀是幼兒對知識(shí)、世界了解的重要方法，在開展幼兒階段的教育中，幼教者應(yīng)充分注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，利用繪本開展閱讀。繪本豐富的畫面可以有效地吸引幼兒的注意力，促使幼兒在閱讀的過程中，接受相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。此外，幼教者開展閱讀活動(dòng)的過程中，應(yīng)采取多元化的教育方式，全面激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使幼兒在閱讀的過程中積極思考，并鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言進(jìn)行描述，發(fā)展幼兒的語言能力。本文將圍繞繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣這一話題展開分析，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);幼兒閱讀興趣;應(yīng)用與分析

前言：繪本是由圖畫與語言形成的圖畫書，在幼兒階段的學(xué)習(xí)中，繪本十分符合幼兒的認(rèn)知。開展繪本閱讀的過程中，繪本豐富的畫面可以幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，促使幼兒在學(xué)習(xí)的中了解相應(yīng)知識(shí)，提高幼兒的思維能以及對世界的認(rèn)知。幼教者應(yīng)采取多元化的閱讀設(shè)計(jì)，促使幼兒可以積極快樂的進(jìn)行閱讀，利用師生互動(dòng)的教育方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒對閱讀的興趣，讓幼兒在閱讀的過程中有效地掌握相關(guān)知識(shí)，推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，提高幼兒對閱讀的興趣

良好的閱讀環(huán)境十分重要，不僅可以讓幼兒在閱讀的過程中產(chǎn)生愉悅的心情，還能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓學(xué)生積極自主的進(jìn)行閱讀，加深閱讀內(nèi)容的理解與感知。因此，幼教者開展幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分注重幼兒閱讀的環(huán)境，要對環(huán)境能否影響到閱讀質(zhì)量進(jìn)行思考。良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)偶爾的閱讀興趣，進(jìn)而形成自主閱讀，利用繪本閱讀對閱讀產(chǎn)生濃烈的興趣，從而掌握更多的教學(xué)知識(shí)，為幼兒提后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生有全面發(fā)展。

例如：教師在構(gòu)建閱讀環(huán)境的過程中，幼教者可在課堂上設(shè)計(jì)讀書角，在書架上要放置多種繪本。此外，也要在繪本周邊布置相應(yīng)的花卉植物，促使環(huán)境明亮整潔，這種愉悅的環(huán)境就會(huì)引導(dǎo)幼兒自主到讀書角閱讀，為開展閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化繪本內(nèi)容，提高幼兒的閱讀能力

現(xiàn)階段幼兒教育中，繪本種類層出不窮。教師在選擇繪本的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及繪本內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行考量。促使幼兒在閱讀繪本的過程中，可以提高幼兒的閱讀能力、思維能力。教師要盡可能選擇圖畫色彩豐富，寓意性較高的繪本教學(xué)。豐富的圖畫可以有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒在閱讀的過程中主動(dòng)翻閱繪本，讓幼兒對繪本的內(nèi)容有深刻的了解。繪本豐富的圖畫內(nèi)容，語言較少，可以讓幼兒在閱讀的過程中，通過觀看圖畫來理解繪本內(nèi)容，不僅符合幼兒直觀的思維方式，也是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的有效措施，因此，教師在選擇繪本的過程中，要結(jié)合幼兒認(rèn)知能力與年齡進(jìn)行選擇。

例如：教師在選擇繪本內(nèi)容時(shí)，可以選擇《不要哭，清楚地說》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《我媽媽》、《大衛(wèi)上學(xué)去》、《愛挑食的小狐貍》等質(zhì)量較高的繪本，內(nèi)容不僅豐富有趣，且豐富的畫面可以讓幼兒感受到閱讀的快樂，促使幼兒結(jié)合思考進(jìn)行閱讀，全面提高幼兒的閱讀興趣，并不斷提升幼兒的閱讀理解能力，加快幼兒思維能力的形成。

三、構(gòu)建趣味性問題，促使幼兒自主閱讀

在開展閱讀繪本的活動(dòng)中，幼兒理解能力較為薄弱，需要將繪本看完才可了解繪本中的故事情節(jié)。幼兒天性活潑好動(dòng)，無法長時(shí)間集中注意力，因此經(jīng)常出現(xiàn)課堂上打斷教師話、與同學(xué)說話、睡覺等不良行為習(xí)慣，不利于教師開展后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，可以根據(jù)繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)問題，促使幼兒可以帶著問題進(jìn)行閱讀，激發(fā)幼兒的自主性與思考能力，從而使幼兒保持著濃厚的閱讀興趣觀看完整繪本。

例如：教師在開展閱讀繪本的過程中，當(dāng)幼兒閱讀《龜兔賽跑》時(shí)，教師就可通過趣味性的教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒完整閱讀繪本。教師可提問學(xué)生;“兔子和烏龜誰跑的快?。空l在比賽中勝利了?。繛槭裁赐米颖葹觚斉艿娇爝€會(huì)輸?shù)舯荣惸?？”在這些引導(dǎo)性的提問下，不僅可以激發(fā)幼兒的好奇心，促使幼兒積極閱讀，也讓幼兒在閱讀中，帶著問題尋找答案，充分培養(yǎng)了幼兒的自主思考，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒的閱讀興趣。

四、注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

教師在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，也要注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，促使幼兒在閱讀中學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)的有效性。在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的過程中，教師可以根據(jù)三幾點(diǎn)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容：首先，教師要培養(yǎng)幼兒按照書中的頁碼進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)充分教導(dǎo)幼兒認(rèn)知到頁碼的作用，引導(dǎo)幼兒從第一頁開始閱讀，并按照頁碼的順序開展，進(jìn)而可以讓幼兒完整地掌握繪本內(nèi)容;其次，要培養(yǎng)幼兒從左至右的順序閱讀，幫助幼兒建立閱讀常識(shí)，并保證幼兒在閱讀一頁內(nèi)容后，可以有效地了解內(nèi)容;最后，要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)書籍的良好習(xí)慣，不要在書籍上亂涂亂畫，甚至出現(xiàn)毀壞書籍等現(xiàn)象，要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)數(shù)據(jù)，在閱讀結(jié)束走放回原本位置。促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語：綜上所述，繪本閱讀是幼兒探索知識(shí)的有效手段，幼兒在閱讀的過程中可以了解更多道理，從閱讀找那個(gè)獲得情感，建立幼兒對閱讀的興趣。因此，教師在開展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從幼兒角度出發(fā)，采取豐富的繪本進(jìn)行教學(xué)，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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