運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

摘要：本文首先闡述幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義，其次介紹幼兒園語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)遵循準(zhǔn)則，最后提出幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施，希望多媒體技術(shù)可以在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中最大化發(fā)揮自身作用，為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言交流氛圍，促使幼兒語(yǔ)言能力的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);運(yùn)用;語(yǔ)言教學(xué)

引言

多媒體技術(shù)是圖像、音頻、視頻等集于一體的技術(shù)，隨著社會(huì)信息化程度的加深，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域。作為一種新型教學(xué)方式，多媒體技術(shù)以多元化的特點(diǎn)受到師生的喜愛(ài)，并在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式，多媒體技術(shù)運(yùn)用在其中，能夠促使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，進(jìn)而使幼兒語(yǔ)言能力有所提升。

1幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

1.1集中幼兒注意力，培養(yǎng)想象力

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的順利開(kāi)展提供幫助。合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，在一定程度上可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不再單一，可以通過(guò)圖片、視頻、燈光調(diào)試、音效等，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒積極主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言交流溝通，進(jìn)而保障幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.2減輕教師工作量，開(kāi)展針對(duì)性的教育

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且還可以減輕教師工作量。在以往的教學(xué)工作中，教師一方面需要做好課堂引導(dǎo)工作，另方面還需要提前準(zhǔn)備教學(xué)材料和課堂教具等[1]。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效減少這些工作，使大多數(shù)的課前準(zhǔn)備工作只需要借助多媒體技術(shù)就可以完成，在營(yíng)造良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還可以減少教師工作量，使教師將更多的時(shí)間投入到幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，促使幼兒語(yǔ)言能力的提升。

2幼兒園語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)遵循準(zhǔn)則

2.1生動(dòng)形象性準(zhǔn)則

幼兒擁有著天馬行空的想法，因此教師在實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要保護(hù)幼兒的想象力，而且還需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)，促使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將課本知識(shí)內(nèi)容更加生活形象的展現(xiàn)在幼兒面前，這樣不僅可以促使幼兒語(yǔ)言能力的提升，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升教師教學(xué)質(zhì)量和效率。譬如，師生在共同學(xué)習(xí)《三只小豬》時(shí)，教師可以利用多媒體事先做好三只小豬的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，然后配上聲音，教師帶上事先做好的面具，與幼兒開(kāi)展對(duì)話。這樣不僅可以集中幼兒注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以活躍課堂氛圍，促使幼兒學(xué)習(xí)效率的提高。

2.2互動(dòng)性準(zhǔn)則

幼兒園在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，需要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，而教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，而且還可以通過(guò)多媒體技術(shù)的交互功能，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而保障語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言知識(shí)[2]。譬如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境教學(xué)，加之音樂(lè)和配音，營(yíng)造小蝌蚪找媽媽的情境氛圍，之后，教師安排幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒在表演中感受故事情節(jié)。這樣既可以帶給幼兒身臨其境的感受，而且還可以通過(guò)自己的天馬行空的想象，進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話，促使幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3適用性準(zhǔn)則

多媒體教材具有多元化特點(diǎn)，與其他技術(shù)相結(jié)合，可以為幼兒提供更多學(xué)習(xí)素材。但需要明白的是，幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，并不是必須要采用多媒體技術(shù)。譬如，在學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》，教師可以課前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，通過(guò)多媒體技術(shù)制作教學(xué)動(dòng)畫(huà)，課上為幼兒播放。這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且教師還可以更好的控制教學(xué)進(jìn)度。因此，教師需要根據(jù)幼兒實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。同時(shí)，也需要選擇合理的多媒體技術(shù)，促使教學(xué)方案與多媒體技術(shù)可以更好的融合。因此，教師既要能熟練運(yùn)用多媒體，同時(shí)也要擁有較強(qiáng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)能力。

3幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施

3.1插上想象的翅膀，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言創(chuàng)造能力

幼兒年齡小，有著天馬行空的想法和無(wú)窮無(wú)盡的想象力，若教師能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，會(huì)進(jìn)一步促使幼兒的全面發(fā)展。在整個(gè)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒營(yíng)造想象環(huán)境，可以強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，幼兒在學(xué)習(xí)《假如我有一雙翅膀》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，通過(guò)大屏幕展示給幼兒，課件內(nèi)容包含藍(lán)藍(lán)的天空，郁郁蔥蔥的森林、潺潺流水的小河等，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激發(fā)幼兒想象力的散發(fā)，可以提問(wèn)如果你有一雙翅膀你將會(huì)做什么，幼兒之間展開(kāi)討論。這樣不僅激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維，而且還可以提高幼兒的語(yǔ)言組織能力。

3.2與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系，增加幼兒交流范圍

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師需要與幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，為幼兒提供更多語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，不斷提升自身的語(yǔ)言能力。譬如，六一兒童節(jié)，教師可以組織幼兒進(jìn)行表演，讓幼兒參與到表演節(jié)目的設(shè)計(jì)中，幼兒通過(guò)語(yǔ)言敘述自己的想法和建議。若幼兒不知從何說(shuō)起，教師可以利用多媒體向幼兒播放以往六一兒童節(jié)表演節(jié)目，使幼兒積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法，不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，而且還可以增加幼兒交流范圍，促使幼兒語(yǔ)言組織能力的提升。

3.3營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升

教師需要利用一切教學(xué)資源，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓幼兒在身心放松的情況下，無(wú)憂無(wú)慮的做游戲和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使幼兒語(yǔ)言能力的提升。在傳統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師常用的就是圖片和說(shuō)教方式，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且與現(xiàn)代化教學(xué)不相適應(yīng)。多媒體技術(shù)運(yùn)用頻率不高，導(dǎo)致幼兒語(yǔ)感能力相對(duì)較差。在新時(shí)代下，教師需要通過(guò)各種教學(xué)資源集中幼兒注意力，為幼兒提供更多語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，使幼兒語(yǔ)言能力得以提升[3]。譬如，教師在向幼兒講解天氣變化時(shí)，為保障幼兒可以更好的理解，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)向幼兒展示全國(guó)各地的天氣變化，讓幼兒在觀看中自由發(fā)揮想象力，表達(dá)自己認(rèn)為的天氣變化，從而促使幼兒自身語(yǔ)言能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有著十分重要的作用，是時(shí)代發(fā)展必要之路。但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師需要根據(jù)幼兒實(shí)際情況，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，最大化發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，進(jìn)一步促使教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]段小莉.多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（06）：103-104.

[2]張熠，尹伊.多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019（24）：60-62.

[3]梁瑞娟.談多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].寧夏教育科研，2019（04）：63-64.

作者簡(jiǎn)介：劉燕，1981年8月，女，漢，陜西省勉縣人，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科，就職于陜西省漢中市勉縣同溝寺鎮(zhèn)中心幼兒園，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園教育。