自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略研究

李婭

摘要：自然拼讀法是目前國(guó)際上最為流行的英語(yǔ)教學(xué)。如果這種自然拼讀法可以科學(xué)合理的應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面不僅可以極大限度的訓(xùn)練學(xué)生的思維聯(lián)想能力，另一方面還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效率有極大的提高。本文主要探討自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略，以便提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)

1自然拼讀法的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮出的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，還沒(méi)有形成相應(yīng)的基礎(chǔ)，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，存在很多的困難。比如，在單詞記憶的時(shí)候，并不能透徹地掌握這些單詞的實(shí)際讀音和內(nèi)涵。

第一，運(yùn)用漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)發(fā)音之間存在的相似性，能夠讓學(xué)生更好地參與英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。我國(guó)學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)就是漢語(yǔ)拼音。我們都知道漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)發(fā)音之間會(huì)存在一定的相似性，這使得學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)，不再面臨很大的難度。之后，教師將自然拼讀方法融入小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)之中，就可以充分地借助這個(gè)重要優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大大降低。最終，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐漸得到提高，這符合小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求。

第二，能夠適當(dāng)?shù)販p少音標(biāo)教學(xué)中存在的不利因素。國(guó)際音標(biāo)和英語(yǔ)字母有不同的標(biāo)記方法。所以，學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的時(shí)候，小學(xué)生可能需要再次學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母。但是，通過(guò)自然拼讀的形式學(xué)生就可以直接識(shí)別字母進(jìn)行發(fā)音。如此，小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候并不會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān)，也會(huì)在音標(biāo)學(xué)習(xí)之中減少相應(yīng)的不利因素，不會(huì)形成錯(cuò)誤的誘導(dǎo)，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)逐漸提高。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的質(zhì)量和記憶的效率逐漸得到提高。英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和記憶也是存在直接聯(lián)系的。通過(guò)自然拼讀的方法，教師26個(gè)字母以學(xué)生感興趣并且容易記憶的圖形展現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握26個(gè)字母及其發(fā)音。讓學(xué)生先打好拼讀基礎(chǔ)。之后，通過(guò)拍手游戲、猜卡游戲、編造詩(shī)歌等方法，讓學(xué)生對(duì)單詞記憶學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在有效的拼讀訓(xùn)練之下，提升記憶效果越來(lái)越明顯。

2運(yùn)用自然拼讀法于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略研究

2.1加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用自然拼讀法的技能

只有教師系統(tǒng)掌握自然拼讀法，才有可能正確的將自然拼讀法運(yùn)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。然而，在國(guó)內(nèi)，自然拼讀法雖備受小學(xué)英語(yǔ)教師青睞，但是正確掌握和運(yùn)用自然拼讀法的教師卻不多。因此，學(xué)校應(yīng)積極尋求機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加自然拼讀法的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幫助教師掌握自然拼讀法的概念和重難點(diǎn)，解決教師在運(yùn)用自然拼讀法過(guò)程中的問(wèn)題，以便達(dá)到更好的詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.2堅(jiān)持由易到難的遞進(jìn)原則

如同語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣，自然拼讀法的學(xué)習(xí)也是階段性過(guò)程，應(yīng)按照由淺入深，由易到難的原則逐級(jí)開(kāi)展，俗稱(chēng)“六階成功法”：掌握字母及其發(fā)音-能夠拼讀元音+輔音-能夠拼讀輔音+元音+輔音-能夠拼讀多音節(jié)詞-能夠聽(tīng)音辯字并進(jìn)行拼讀拼寫(xiě)-詞匯量的擴(kuò)充。眾所周知，小學(xué)生的理解能力和接受能力有限，所以在運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，首先要從26個(gè)字母及其發(fā)音開(kāi)始，在此基礎(chǔ)上總結(jié)字母和字母組合發(fā)音規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識(shí)，系統(tǒng)有序的提高學(xué)生的單詞拼讀和拼寫(xiě)能力。

2.3豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)生具有注意力集中時(shí)間短和缺乏耐心等特點(diǎn)，但是詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)操練拼讀和拼寫(xiě)的過(guò)程。因此，教師需結(jié)合自然拼讀法的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，比如：繪本故事、歌曲、繞口令和游戲活動(dòng)等。例如，在學(xué)習(xí)字母a的音標(biāo)/？/時(shí)，教師在鞏固練習(xí)中可以設(shè)置繞口令：cat，cat，cat！Catch that fat rat.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅能夠在趣味繞口令中練習(xí)發(fā)音，還能培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生掌握和使用自然拼讀法，也能體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，符合小學(xué)生寓教于樂(lè)的教育理念。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)詞匯的記憶更是如此。在國(guó)內(nèi)，學(xué)生能接觸到的英語(yǔ)十分有限。在缺乏良好的英語(yǔ)環(huán)境條件下，筆者認(rèn)為可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，避免母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)度干擾。此外，現(xiàn)有不少的關(guān)于自然拼讀法的網(wǎng)站，提供豐富的適合小學(xué)生的可理解的輸入材料，為詞匯學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。因此，自然拼讀法與網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，不僅能有效的構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果，而且能打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)課上和課下的融合，進(jìn)一步鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.5有意識(shí)的結(jié)合已學(xué)詞匯，探索拼讀規(guī)律并進(jìn)行鞏固

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為學(xué)習(xí)者可以利用之前的學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解新知識(shí)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。例如，在教授“make”這個(gè)詞時(shí)，我們可以借用已學(xué)詞匯“cake”，很容易就能學(xué)會(huì)新單詞“make”的拼讀，并且能夠發(fā)現(xiàn)“輔音+a+k+e”這類(lèi)詞匯的拼讀規(guī)律，為后來(lái)學(xué)習(xí)類(lèi)似結(jié)構(gòu)的詞匯打下基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段重要組成部分，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。隨著自然拼讀法在西方教學(xué)中取得的成效，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注自然拼讀法，并將其運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。作為一套源于西方國(guó)家的拼讀體系，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用自然拼讀法于詞匯教學(xué)中時(shí)，除系統(tǒng)掌握自然拼讀法以外，還應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)教學(xué)的實(shí)際情況，將自然拼讀法的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的最佳效果，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和信心。

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