高中地理教學中如何培養(yǎng)學生讀圖析圖能力

范議月

摘要：高中地理是研究自然規(guī)律的一門學科，對于高中生而言無疑太過抽象化，所以地圖是學生學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。在地理的教學當中培養(yǎng)學生的識圖讀圖以及析圖的能力非常重要，是學生能夠巧妙運用圖形學習地理知識的關鍵。因此教師在教學的時候一定要充分的發(fā)揮地圖在地理教學當中的作用，培養(yǎng)學生的讀圖興趣，以圖為載體進行教學，讓學生通過圖文轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生對地理知識的聯(lián)想，以此來提高學生的地理能力。

關鍵詞：高中;地理教學;讀圖析圖

地理作為一種抽象的知識，它是一種綜合性的表達，地理學科還是一種獨特的語言，它通過圖像、符號、色彩等形式，展現(xiàn)著大量的空間信息，所以地理在一定程度上成了人們聯(lián)系事物的環(huán)節(jié)。通過地圖不僅能夠發(fā)現(xiàn)隱藏的許多知識還能夠通過規(guī)律，通過觀察和分析，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉學生讀圖析圖的能力，這樣豐富的教學方法無疑會促進高中地理課堂的革新。

1培養(yǎng)學生讀圖、析圖興趣

地理教學明確指出地理的基本技能就應該包括學生的閱讀地圖能力，地圖稱為地理的第二要素，簡而言之，學生學會閱讀地圖是學習地理的基本能力。許多高中生在初中階段并未重視地理的學習，如此高中教師在開展地理課堂時，要注重激發(fā)學生對地圖的興趣，這樣才能夠有效的去激發(fā)學生的學習動力，讓學生愿意投入到高中地理的學習當中。首先，教師可以調(diào)節(jié)多媒體技術(shù)，出示一些地圖來提高學生的學習興趣。其次，教師在呈現(xiàn)地理教學時，一定要巧妙的借助一些圖片讓學生在圖片當中引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的注意，吸引學生的注意力，然后要求同學們積極的思考，與地圖有關的知識，這樣才能夠充分的達到激發(fā)學生的效果。

2提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師不僅作為教育工作的執(zhí)行者，還作為學生的引領者，由此為了更好的讓學生的讀圖能力和分析圖的能力得到提升，教師應該明確的定位地圖在地理學習當中的位置，這樣才能夠充分的在地理教學當中運用地圖實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。其次，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學觀念，改變以往只注重學生的知識傳授，而忽視了學生讀圖能力的培養(yǎng)，教師在教學過程當中應該積極地樹立符合現(xiàn)代的新課程標準的理念，將地圖有效的融入課堂之中，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的讀圖分析圖的能力，讓學生在地理課堂上不僅能夠了解自然規(guī)律，更讓學生的思維能力得到發(fā)展。例如，教師在教學地理“河流地貌的發(fā)育”時，不僅要傳授學生一些基本的概念知識，還要讓學生能夠結(jié)合地圖，學會憑借地圖去學習這些新知識，降低學習的難度。除此之外，教師在教學的時候一定要引領學生之間互相的溝通交流，這些溝通和交流會促進學生思想的碰撞，讓學生在交流當中，互相學習，從而使學生的學習難度得到降低，也讓學生的活躍度得到了提升。

3培養(yǎng)學生讀圖習慣和能力

教師要想更好的培養(yǎng)學生讀圖的能力，應該要注重基礎知識的教學，所以教師要首先引領學生理解這些圖形當中包含的要素，這才是分析圖形，讀懂圖地圖的關鍵，只有充分的掌握地圖當中蘊含的信息資源，才能夠?qū)Φ貓D當中的圖例和含義進行掌握，這樣才能夠促進學生知識的遷移。例如，在地理教學當中，教師可以通過一些圖形以及顏色來幫助同學理解各個地區(qū)的地貌圖，和不同地區(qū)的分布范圍。所以地理教學首要的是要引領學生理解圖形的三要素比例尺、方向圖例、注記，為學生學習地理和正確的讀圖打好基礎。其次，教師要對自己的知識進行充分的講授，讓學生了解一些地理的基本概念和名詞。學生只有對這些概念和名詞加以理解之后，才能夠更加快速的去記住這些東西，更加深刻的去運用這些地圖。例如在教學“全球氣候變暖”時，教師可以引導學生在地圖上找到變暖的區(qū)域，通過歸納和對比，加深學生對于知識的記憶，從而能夠讓學生掌握這些變暖的因素。其次，只有掌握了這些詞匯才會在地圖當中去運用這些知識，所以學生的基礎知識是學生讀圖能力的第一步。除此之外，教師還應該培養(yǎng)學生的一些讀圖的習慣，讓學生養(yǎng)成一些良好的讀圖習慣和技巧，比如說，要讓學生在地圖上快速的找到正確的地理位置，同時也要讓學生可以根據(jù)不同的顏色來解決一些實際的地理知識。最后，教師可以跟學生一起去讀圖，這樣教師先示范學生在模仿，不僅能夠讓學生記住地圖上的信息，還能夠讓學生從地圖當中提取自己所需的信息。

4培養(yǎng)學生析圖習慣和能力

析圖能力的關鍵在于能夠正確的獲取地圖當中的有用信息，并且能夠運用相關的知識和信息進行整合、分析、對比，最終得出地理事物的特征、變化規(guī)律和結(jié)構(gòu)以及地理事物之間的聯(lián)系。那么為了更好的培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力，讓學生懂得利用各種地理圖像進行學習，那么教師在教學時要針對不同的地理圖像設計出不同的問題來引導學生，以免學生不知道怎樣去讀圖，不知道如何下手，存在分析圖形偏離主題的現(xiàn)象，例如。在學習“營造地表形態(tài)的力量”時，教師可以設置不同程度的問題，比如這些地理要素之間有什么樣的特點，這些地理要素的總量有怎么樣的變化規(guī)律，這樣有關聯(lián)性的問題可以讓學生回答，一步一步的引導學生，將析圖深化，同樣能夠培養(yǎng)學生完整的概括和提取信息的能力，也能夠引領學生對信息進行加工和重組，從而實現(xiàn)圖到文的順利轉(zhuǎn)換，引導學生結(jié)合知識分析問題，從而提高學生的分析圖的能力。

5培養(yǎng)學生形象思維能力

多媒體技術(shù)在一定程度上可以將地理知識形象化、具體化，更加生動的展現(xiàn)出來，使文字知識的學習形象化，實現(xiàn)圖文的轉(zhuǎn)換及增強學生的形象思維，有助于學生對于地理知識的掌握和理解，例如在講解破壞自然地理環(huán)境整體性的影響時，可以通過多媒體呈現(xiàn)影響前和影響后的不同的狀態(tài)，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，結(jié)合多媒體的聲音效果可以在一定程度上激發(fā)學生的興趣，活躍的課堂氛圍，讓學生在充分的理解這整個影響的過程當中，掌握知識的要點，從而實現(xiàn)圖文的轉(zhuǎn)換，這樣可以有效的理解當中的一些基本規(guī)律、基本原理，并且這樣的教學符合高中生的心理特點，同時也間接的培養(yǎng)了學生的讀圖分析圖的能力。

結(jié)束語

簡而言之，將地圖貫穿于高中地理教學當中，能夠培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析圖的能力，在高中地理課堂爭取做到圖文并茂，把圖和文字緊密的結(jié)合起來，把地理分布、地理成因、地理規(guī)律落實到圖上，使圖上的內(nèi)容和文字相配合，呈現(xiàn)了一種圖文并茂的地理課堂，讓地理課堂活了起來，讓地理課堂動了起來。所以教師應該合理的采用策略激發(fā)學生對圖的興趣，從而開發(fā)學生的潛能，讓地圖在高中地理課堂有效的融合，以循序漸進的方式培養(yǎng)學生的讀圖和析圖能力。

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