提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究

曹傳立

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)迎來了全新的教學(xué)要求和目標，如何提高初中語文教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教育工作的重中之重。這就要求廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極探索行之有效的教學(xué)策略，爭取在增強教學(xué)效果的同時，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要，進一步提高初中語文教學(xué)的有效性。本文闡述了提高初中語文課堂教學(xué)有效性的具體策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效性;提高策略

引言：

近年來，“有效教學(xué)”理念在我國教育領(lǐng)域受到了廣泛的關(guān)注和重視，同時也向廣大教育者提出了更高的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足教育工作的實際需要了。因此，作為一名初中語文教師，我們必須要將提高語文教學(xué)的有效性作為課堂教學(xué)的根本目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定針對性的教學(xué)計劃，以便獲得理想的教學(xué)效果，從而發(fā)揮語文教學(xué)的真正價值。那么，如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性呢？這是本文重點研究的內(nèi)容。

1.采取多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升，進一步提高初中語文教學(xué)的有效性。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式較為單一和滯后，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。[1]為此，語文教師必須要采取多樣性的教學(xué)方法，爭取在增強教學(xué)效果的同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到寓教于樂的目的。在實際教學(xué)中，教師可以通過角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、比賽競賽等形式開展教學(xué)活動，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且還能營造良好的課堂氛圍，這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是極為有利的。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在還原課文內(nèi)容的過程中體會每個人物的思想感情，同時也能滿足學(xué)生的表演需求。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗，既能夠營造一種和諧的教學(xué)氛圍，同時也能滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，從而為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自學(xué)能力

課堂教學(xué)是師生共同活動的過程，要想全面提高語文教學(xué)的有效性，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，以便調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而促進學(xué)生自主性的發(fā)展。一方面，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和獨立思考的空間，讓學(xué)生通過思考形成獨立的見解，從而為強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，教師需要為學(xué)生提供合作的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作掌握更多的語文知識，爭取在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也能強化學(xué)生的合作意識，從而促進學(xué)生綜合能力的提升，進一步提高初中語文教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《背影》時，有學(xué)生提出：文中父親身體肥胖、行動不便，而“我”是一個壯小伙子，買橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。對此，教師不應(yīng)該直接給出答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進行討論和分析，在分享自己見解的同時，也要傾聽他人的想法，最后通過合作確定統(tǒng)一答案。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，而且還能意識到自己是團隊的一份子，大家只有齊心協(xié)力，才能找到正確的答案，這對強化學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神是十分必要的。

3.引入先進的信息技術(shù)，強化學(xué)生的理解能力

現(xiàn)今是信息化社會，多媒體作為信息化社會的產(chǎn)物之一，集文字、圖形、圖像、聲音、視頻于一體，具有直觀性強、傳播速度快、容量大的特點，將其引入語文課堂，發(fā)揮其優(yōu)勢，能夠把抽象的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D像，把靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)的舞臺，突出重點，解決難點，使學(xué)生更好地理解和掌握語文知識。[2]因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運用，以便強化學(xué)生的理解能力。一般來說，初中語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用需要注意以下兩點：第一，多媒體課件的使用要找準切入點，避免滿堂灌。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)勢，但也不能滿堂灌，有的問題能講解清楚，就不必非用多媒體不可。第二，多媒體要服務(wù)于課堂教學(xué)，避免替代教師的講解。多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段，并不能代替教師的講解，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，以便獲得最佳的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看視頻了解魯迅先生的生活背景和社會背景，再向?qū)W生展示魯迅舊居的百草園與三味書屋，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，這樣才能讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，從而體會到作者的真情實感。

4.密切聯(lián)系實際生活，提升學(xué)生的實踐能力

知識來源于生活，最終應(yīng)用于生活，語文作為一門綜合性學(xué)科，更離不開與生活的密切聯(lián)系。[3]這就要求教師要加強課堂教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，促使語文教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生利用語文的眼光看待生活，同時利用語文知識解決實際問題，以此提高語文教學(xué)的實效性。例如，在教學(xué)《大自然的語言》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的自然現(xiàn)象進行仔細觀察，結(jié)合教材內(nèi)容進行檢驗，驗證課文中的描述是否正確，如果正確，學(xué)生需要結(jié)合實際情況制定針對性的預(yù)防方案，從而避免自然災(zāi)害的發(fā)生。通過生活化教學(xué)，學(xué)生能夠認識到語文教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力和解決問題能力，而且還能提高語文教學(xué)的有效性。

5.結(jié)語

綜上所述，初中語文作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效手段，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，只有不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能切實發(fā)揮出語文教學(xué)的真正價值，從而為強化學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利的條件。鑒于此，廣大語文教師必須要采用創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實解決好教學(xué)過程中存在的實際問題，爭取在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的根本目標。

參考文獻：

[1]崔博亮.提升初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（20）.

[2]韓峰.初中語文教學(xué)有效性提升策略[J].教師博覽（科研版），2017（04）.

[3]應(yīng)玉鳳.提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].課程教育研究，2017（04）.