影響普通高校田徑教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究

摘要：在我國的高校教學(xué)體系中，田徑教學(xué)是其中至關(guān)重要的組成部分，田徑教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康都有著至關(guān)重要的直接影響，所以要著重針對高校田徑教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行有效分析和探討，并提出相對應(yīng)的應(yīng)對策略，以此確保田徑教學(xué)效率得到顯著提升，為我國田徑運動實現(xiàn)更加良好的發(fā)展提供巨大的助力?；诖?，本文重點探討和分析在普通高校田徑教學(xué)過程中所涉及的相關(guān)影響因素，并提出與之相對應(yīng)的應(yīng)對策略，希望本文的簡要分析能夠為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：普通高校;田徑教學(xué);影響因素;對策

在高校的體育教學(xué)過程中，田徑教學(xué)是其中十分重要的組成部分，而田徑運動也是體育教育的基礎(chǔ)，對于增強高校學(xué)生的身體素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在不同高校的田徑教學(xué)過程中，怎樣才能使學(xué)生掌握相對應(yīng)的田徑知識和基本技能，這是高校體育教師持續(xù)關(guān)注的焦點問題。此時，就需要著重把握對高校田徑教學(xué)造成影響的相關(guān)因素，以此為基準(zhǔn)提出更切實有效的應(yīng)對策略，從而真正意義上確保田徑教學(xué)取得更為顯著的發(fā)展，為田徑運動事業(yè)實現(xiàn)更大程度的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、影響普通高校田徑教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素

（一）教學(xué)模式以及觀念等相關(guān)因素。在全新的時代背景下，當(dāng)前的普通高校田徑教學(xué)模式和教學(xué)觀念呈現(xiàn)出十分顯著的變化，傳統(tǒng)意義上的田徑教學(xué)理念教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展需求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在具體的實踐過程中，要有效打破這樣的局面，進(jìn)一步有效形成百家爭鳴的態(tài)勢，針對文化背景進(jìn)行有效適應(yīng)，進(jìn)一步拓展體育教學(xué)領(lǐng)域，在具體的田徑教學(xué)過程中進(jìn)一步有效引入快樂體育和終身體育等相關(guān)方面的教育模式，確保高校田徑運動能夠充分確保傳統(tǒng)和現(xiàn)代有機融合，東方和西方互相碰撞，在結(jié)合自身實際情況的同時，進(jìn)一步有針對性的借鑒外來的田徑教育思想，使其為我所用，充分的融合，優(yōu)勢互補，這樣才能確保田徑教學(xué)與時俱進(jìn)，確保教學(xué)模式和觀念能夠呈現(xiàn)出全新的效益。

（二）普通高校自身相關(guān)方面的因素。當(dāng)前，在高校田徑教學(xué)過程中，其體育教學(xué)形式是由學(xué)生進(jìn)行自由選擇的，然后教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，而這種模式通常情況下會造成參與田徑運動的人數(shù)大幅度減少，而某些普通高校因為參與田徑課程的學(xué)生人數(shù)相對來說過于稀少，而把田徑課程取消，此類現(xiàn)象導(dǎo)致普通高校田徑教學(xué)處在一種比較尷尬的境地，而高校田徑教師對于未來也比較茫然。針對此類問題，盡管某些學(xué)校強制性的安排相對應(yīng)的田徑課程和體育達(dá)標(biāo)測試，但是這樣的情況沒有真正意義上適應(yīng)高校田徑教學(xué)改革和發(fā)展的內(nèi)在需求，必須結(jié)合自身的具體情況和田徑教學(xué)的發(fā)展需求，尋找全新的突破口，使這種被動的狀態(tài)得到有效解決。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有著重關(guān)注高校田徑教學(xué)，對于田徑運動相關(guān)內(nèi)容并沒有真正意義上高度重視，在這種情況下就會導(dǎo)致相對應(yīng)的田徑運動設(shè)施和教學(xué)工具，以及相對應(yīng)的器材配備存在一定的問題，沒有真正意義上形成高校體育文化氛圍，體育設(shè)施器豐』不夠豐富，各類比賽形式不夠活躍，由此可以看出，學(xué)校的重視力度和教學(xué)機制對高校田徑教學(xué)發(fā)展會造成至關(guān)重要的直接影響。

（三）教師方面的因素。在普通高校的田徑教學(xué)過程中，要想使田徑教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，必須具備專業(yè)化，技能化的職業(yè)教師，對教師的專業(yè)技能綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提升，使整體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提升，這樣才能使整體的田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化程度得到顯著體現(xiàn)。針對田徑運動教師而言，要具備相對應(yīng)的知識基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力和專業(yè)態(tài)度，而專業(yè)知識，專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度構(gòu)成了教師的專業(yè)素質(zhì)，是其中十分關(guān)鍵的組成部分。教師的業(yè)務(wù)的發(fā)展水平如何，在根本上決定著教師的專業(yè)性。當(dāng)前，普通高校田徑課程進(jìn)一步深化改革，在這樣的情況下，就需要體育教師針對田徑專業(yè)知識和態(tài)度有更大程度的改變，創(chuàng)新田徑教學(xué)思想和理念，有效突破傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，打破過去單調(diào)枯燥的教學(xué)范式，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，使教師成為田徑教學(xué)中的主導(dǎo)者。

（四）學(xué)生方面的因素。我們都知道，興趣是最好的老師，針對高校田徑教學(xué)而言，要確保學(xué)生具備田徑運動的興趣，這樣才能使其具備更為持久的學(xué)習(xí)動力。所以要著重認(rèn)識到學(xué)生方面的影響因素，從學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)實際出發(fā)，在最大程度上調(diào)動其田徑運動的興趣，更積極有效的融入田徑教學(xué)各個環(huán)節(jié)，激發(fā)其運動潛力和能力，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，使其自主探究精神得到充分的激發(fā)，進(jìn)行不斷的探索和實踐，使學(xué)生能夠在田徑運動和田徑教學(xué)過程中能夠體會到田徑的樂趣，并積極自主的融入到田徑教學(xué)過程中，從而在更大程度上提升學(xué)習(xí)效率。

二、普通高校田徑教學(xué)發(fā)展過程中相關(guān)問題的應(yīng)對策略

（一）針對田徑教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分明確，確立全新的田徑教學(xué)理念。在具體的實踐過程中，高校體育教師要結(jié)合教學(xué)實際針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的確立，從根本上有效突破傳統(tǒng)的思維模式，確保競技性和趣味性能夠充分融合，構(gòu)建更利于學(xué)生身體素質(zhì)顯著提升的健身式教學(xué)模式，確保田徑教學(xué)能夠從競技性向終身體育進(jìn)行充分的轉(zhuǎn)變，由此在更大程度上提升田徑運動的健身效能。當(dāng)前，高校體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，田徑教學(xué)也要與時俱進(jìn)，進(jìn)一步有效確立全新的教學(xué)理念，以提升學(xué)生身體素質(zhì)，使其身心健康茁壯成長。

（二）貫徹落實以人為本的基本原則，針對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善。在高校田徑教學(xué)過程中，要貫徹落實以人為本的基本原則，進(jìn)一步有效明確學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性得到顯著提升，以學(xué)生為中心，使其實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展，而這也充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)涵。與此同時，在田徑教學(xué)中要因材施教，結(jié)合學(xué)生的具體情況，以學(xué)生的個性化特征和喜好特長為基準(zhǔn)，對其進(jìn)行深入細(xì)致的分析，從而采取與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，針對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，改進(jìn)田徑教學(xué)策略，確保對學(xué)生進(jìn)行足夠的尊重和關(guān)注，在思想意識和理念等方面足夠關(guān)注，確保各項教學(xué)活動能夠以學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，在教學(xué)過程中與時俱進(jìn)，用全新的理念和方法鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使其有效適應(yīng)田徑教學(xué)各項措施，并在體育知識體育技能等方面有顯著的增強。

（三）針對教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和豐富，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以有效突破。首先，教師要盡可能結(jié)合學(xué)生的具體情況，為其創(chuàng)造更輕松愉悅的田徑教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠有更為自由的學(xué)習(xí)空間，確保其學(xué)習(xí)不受到影響的前提下，讓學(xué)生盡可能展現(xiàn)出自身的個性化特征，充分表現(xiàn)自我。其次，要著重針對田徑運動動作進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和規(guī)范，進(jìn)一步增強教學(xué)互動，使學(xué)生受到感染，使學(xué)生更加愿意學(xué)樂學(xué)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)一步明確教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性地位，從全新的視角和全新的方法，充分體現(xiàn)出田徑教學(xué)的活動性和娛樂性，以此充分體現(xiàn)出田徑教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生不喜歡長跑，教師可以把長跑運動改變成有音樂伴奏的跳步練習(xí)，這樣可以使其負(fù)荷能力得到顯著增強，同時使其精神更加振奮，能夠更有效的提升教學(xué)成果。

（四）構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)考評體系。在實踐的過程中，針對田徑教學(xué)進(jìn)行考核和評價，不能通過單一的成績評價模式，以此作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在具體的考核和評價過程中，要采取過程性評價模式，確?？己说膬?nèi)容更全面更深入，著重體現(xiàn)出學(xué)生的真正技能和綜合素質(zhì)，構(gòu)建與之相對應(yīng)的以人為本的評價體系，進(jìn)一步有效確保學(xué)生整體素質(zhì)和運動技能的提升，把高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育發(fā)展同步推進(jìn)。同時，針對田徑運動教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，由此進(jìn)一步有效更新相對應(yīng)的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，從而確保教材和教學(xué)內(nèi)容能夠呈現(xiàn)出更大程度上的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語

總之，通過上文的分析，我們能夠著重看出，在全新的時代背景下，對普通高校田徑教學(xué)發(fā)展造成影響的因素涉及很多方面，對此要著重把握各項因素的主要內(nèi)容和特點，以此為基準(zhǔn)，提出更切實有效的應(yīng)對策略，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，創(chuàng)新方式方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此使整體教學(xué)效率得到充分提升。

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作者簡介：文蘭穎（1976-），女，漢，河南洛陽人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。