淺析初中英語語法教學(xué)策略

李樂

【摘? ? 要】英語作為一門獨立的外語學(xué)科在當下教育體系中十分重要，語言學(xué)習(xí)的核心在于其語法，因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)正確認識到英語語法的重要性，并基于此提出科學(xué)有效的教學(xué)策略，本文即淺析初中英語語法教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 語法? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.184

在當下，英語作為世界通用性語言，在我國教育體系中占有重要教學(xué)地位，英語的學(xué)習(xí)從學(xué)生的小學(xué)基礎(chǔ)階段一直延展到整個人生，其作為一門獨立學(xué)科存在，也是當下一門重要的語言技能。英語作為一門獨立的外語學(xué)科，其學(xué)習(xí)的核心在于語法。英語語法教學(xué)在初中教學(xué)過程中并沒有得到足夠的重視，相對于語法教學(xué)的復(fù)雜性和難度而言，部分教師會覺得在初中階段進行語法教學(xué)相對過早，對學(xué)生而言會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力。但是，無法掌握語法則無法規(guī)范地使用語言，語法的學(xué)習(xí)對英語閱讀理解能力和表達能力十分重要，閱讀理解是英語考察中的主要形式，占分比很大，閱讀理解主要針對學(xué)生英語綜合能力考察，但是即使掌握了大部分詞匯，在缺少語法知識的情況下仍然掌握不了正確的語義。并且，在英語表達中無論是英語寫作或是口語都對語法學(xué)習(xí)有一定的要求，在國內(nèi)英語表達中仍存在部分“中式英語”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象存在的主要原因即在于語法能力的缺失。綜上，掌握語法對英語理解和使用都有著至關(guān)重要的作用，語法學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的理解英語篇章，也更好地提升了自身英語表達，因此，學(xué)英語的過程中語法學(xué)習(xí)是必須正視面對的問題，下述即簡要分析初中英語語法教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，趣味教學(xué)

英語作為獨立的外語學(xué)科，需要系統(tǒng)的教學(xué)及良好的語言環(huán)境，其中，良好的語言環(huán)境能有效的幫助學(xué)生將理論進行實踐應(yīng)用，從而學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進行問題歸納、總結(jié)，掌握有效的語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。但是，英語作為外語學(xué)科，在當下國內(nèi)初中教育階段缺少相對應(yīng)的語言環(huán)境的構(gòu)建，也同樣缺少生活常用性，英語語法的學(xué)習(xí)十分復(fù)雜，對于初中階段學(xué)生而言存在一定的學(xué)習(xí)難度，即使在這一階段的日常考核中固定句式和常見語法應(yīng)用比較普遍，語法學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)，但是缺少相對應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)更多的偏向于理論化、課堂化。但是，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境推動語法教學(xué)趣味性，以此提高語法教學(xué)實效。初中階段，學(xué)生群體擁有著這一年齡階段特有的好奇心及發(fā)散思維，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動深入探究行為，比如以學(xué)生感興趣的話題或時事熱點等內(nèi)容為例句分享。一方面，教師可以通過利用多媒體等教學(xué)資源，結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的語境環(huán)境，多媒體等教學(xué)資源在視聽結(jié)合方面對學(xué)生而言更具立體化和感染力。另一方面，教師也可以設(shè)計一些趣味任務(wù)，如語法小游戲、接龍、情境排練等形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)活動的過程中自主運用語法知識解決問題，使學(xué)生在其中形成語法功能的體會和領(lǐng)悟，把教師所教的語法知識點轉(zhuǎn)化為自己的，從而不僅僅可以有效的提高課堂效率，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成了對語法的學(xué)習(xí)。

二、理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合

語法學(xué)習(xí)涵蓋了許多零散的知識結(jié)構(gòu)，一方面，完全的理論化課堂教學(xué)會在一定程度上加大語法學(xué)習(xí)難度，初中英語語法學(xué)習(xí)始終是為了實踐應(yīng)用，因此，在語法教學(xué)過程中應(yīng)將理論教學(xué)與實踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實際中更加深刻的理解并掌握語法理論教學(xué)，從而熟練應(yīng)用;另一方面，初中英語教學(xué)任務(wù)緊張，作為基礎(chǔ)性學(xué)科，英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，除了語法學(xué)習(xí)，英語詞匯、句式等等會占據(jù)課堂教學(xué)安排的大部分，因此，語法學(xué)習(xí)安排比較緊張，理論與實踐教學(xué)結(jié)合可以在一定程度上減輕任課教師的負擔，提高教學(xué)實效性，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語法。

三、課堂教學(xué)延展，拓寬語法學(xué)習(xí)途徑

在數(shù)字化教育環(huán)境下，大數(shù)據(jù)的發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的有效資源和平臺，學(xué)生可以在語法學(xué)習(xí)過程中通過數(shù)字資源延展課堂教學(xué)、拓寬語法學(xué)習(xí)途徑。初中英語學(xué)習(xí)面臨著中考這一升學(xué)壓力，因而初中英語教學(xué)安排和教學(xué)任務(wù)緊張，課堂教學(xué)時間有限，一方面不能保證在班級集體教學(xué)背景下每一位學(xué)生都切實的掌握當堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面，英語語法體系復(fù)雜使得有限的教學(xué)課堂不一定能詳細、全面地講解語法知識點，而數(shù)字化教育環(huán)境為學(xué)生語法學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在課堂之外利用這些學(xué)習(xí)資源自主強化課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以完善課堂教學(xué)中未及時消化的知識盲區(qū)。在數(shù)字資源下，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)，網(wǎng)課、公眾號資源、百度搜索等等，甚至不少語法學(xué)習(xí)APP都豐富了學(xué)生語法學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生利用移動設(shè)備可以進行更多的碎片化學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的時間和空間靈活化。

四、科學(xué)評價，有效檢測教學(xué)實效

檢驗考察主要是為切實掌握學(xué)生實際情況，教師能通過語法學(xué)習(xí)效果檢驗追蹤學(xué)生存在的問題，只有通過檢驗了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況才能采取行之有效的方法或意見反饋來幫助學(xué)生完善自身語法能力。語法學(xué)習(xí)效果的檢驗，不能單純地以考試成績等具體量化，語法的考核是靈活多變的，因此實際檢驗的方式也是多種多樣，如小組合作式語法表達對練或理論知識點競賽等等?？茖W(xué)評價、實效檢測才可以幫助教師在教學(xué)開展中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處，從而根據(jù)實際情況適時調(diào)整教學(xué)方法。同時，有效檢測后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時進行查漏補缺，有針對性地對自身暴露出來的問題進行鞏固。在這一過程中，教師不能為了檢查而檢查，過于目的化會對學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，并且，教師評價、檢測中一定要做到公平公正對待每一位學(xué)生，不吝嗇向?qū)W生表露善意和耐心，因為每一位學(xué)生個體在語法學(xué)習(xí)能力上存在一定的差異，因此教師要尊重學(xué)生個體差異性，以適當?shù)墓膭罴ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，初中英語學(xué)習(xí)的核心即在于語法學(xué)習(xí)，英語語法學(xué)習(xí)不僅僅有利于學(xué)生的英語閱讀理解能力及表達能力的提高，而且可以有效地為學(xué)生今后更深入的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，在初中英語教學(xué)中教師及校方一定要正視語法學(xué)習(xí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上通過有效的教學(xué)策略安排幫助學(xué)生提高英語語法能力。

參考文獻

[1]郭會霞.語境教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2020（07）：147.

[2]印薛青.語篇交際——初中英語語法教學(xué)策略探討[J].才智，2020（06）：127.