淺議家庭環(huán)境對農(nóng)村普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

冉宏

【摘? ? 要】隨著科技的進步，社會分工專業(yè)化、精細化的趨勢越來越明顯，這在一定程度上對高中生下一步專業(yè)或職業(yè)選擇上產(chǎn)生了一定影響。加強對農(nóng)村高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的了解，一方面能夠為學校的教學工作、德育工作和心理健康工作提供支持;另一方面能夠順利與新高考政策接軌，促進學生綜合素質(zhì)的提高以及有利于學校教育教學的長遠發(fā)展。因此，農(nóng)村學校教師應(yīng)當增強學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，更有效地提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生未來職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境? 生涯規(guī)劃? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.153

高中階段的教育，對學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成起著決定性的作用，在這個時期如果能通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育認清自身的愛好及未來社會發(fā)展方向，并最終明確奮斗目標，將對學生個人的長遠發(fā)展產(chǎn)生非常深遠的影響，因此對于高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高中教育中不可或缺的重要部分。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體概念及特征

寬泛地講，職業(yè)生涯教育是指人們在一段時間內(nèi)，接受以認識自我與職業(yè)內(nèi)容，以規(guī)劃個人未來職業(yè)生涯為主的一切相關(guān)教育活動。高中時期的學生正處于職業(yè)分化的前期階段，所以進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學生自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)特征主要包括三個方面：一是有明確目的性，學校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)目標的時候，都有著非常明確的目的性。只有這樣才能引導(dǎo)學生更加科學的認識自我，并進一步明確自己將來職業(yè)的主要方向，提前確定未來大學專業(yè)設(shè)置，提高自身在未來就業(yè)中的競爭力。二是全程性，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是在大學階段，還應(yīng)該貫穿于基礎(chǔ)教育階段和未來職業(yè)發(fā)展階段。三是具有高效的系統(tǒng)性，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是各個學校和教育機構(gòu)的責任，這其中還包括國家教育主管部門、社會各界、家庭和企業(yè)的責任，只有全社會共同建立高效互通的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，才能更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育目標，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會建設(shè)人才。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與家庭環(huán)境影響的現(xiàn)狀分析

在高中教育階段，學校方面的主要目標是幫助學生完成高考，將很大一部分的教育重心放到提升學生學習成績上去，進而對職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念不夠深入，忽略了對學生職業(yè)興趣的引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。另外，在家庭教育方面，雖然家長都抱有望子成龍的想法，提前為學生設(shè)定了一些職業(yè)規(guī)劃方向，但是受家長自身的認知限制，使得大多數(shù)家長強加給學生的職業(yè)規(guī)劃都過于片面且沒有考慮學生自身的興趣愛好，這些都會直接影響學生自身的職業(yè)規(guī)劃。

此外，大部分農(nóng)村高中生存在自我認知不足的問題，比如大部分學生對自己的性格、興趣、優(yōu)劣勢等都不了解，甚至還有極少數(shù)學生完全沒有具備認識自己的意識。這種狀況會嚴重影響他們的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計。此外，部分學生對自己未來發(fā)展的能力也認識不足，有少部分學生是完全不了解、不清楚自己未來發(fā)展的能力是什么，這樣的現(xiàn)象也是不利于農(nóng)村高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂的。

三、優(yōu)化家庭環(huán)境與高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)策略

（一）加強學校和家庭之間的合作，共同開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學

為了增強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計水平，促進學生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，學校和家庭要充分發(fā)揮自身的作用。因為學生在生活中受到父母的影響是極為深刻的，所以家長要協(xié)助學校開展好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學。但許多農(nóng)村學生的父母都是外出務(wù)工的，對學生的學習以及生活指導(dǎo)非常少，更沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，導(dǎo)致學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識不足、缺乏規(guī)劃的主動性。為此，學校要加強和家庭之間的合作，努力轉(zhuǎn)變家長原有的傳統(tǒng)教育觀念，合力培養(yǎng)學生獨立思考的能力，不斷地引導(dǎo)學生全面地進行自我認識，幫助學生更好地了解各行各業(yè)的職業(yè)情況，進而更好地幫助學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。在學生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，家長要發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，要明確學生發(fā)展的目標，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學生去探索自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。

（二）在各個學科中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教學

首先，高中的學科很多，雖然高中生的學習壓力較大，但是在多門學科的學習過程中，學生也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而發(fā)現(xiàn)不同學科學習過程中存在的樂趣，比如在化學、物理的學習當中能夠獲得實驗成功的樂趣;在生物學習中能夠更好地了解生命的成長過程，更好地認識到生命的意義;在語文學習過程中能夠認識到中華文化的博大精深;學習數(shù)學能夠培養(yǎng)自己的計算能力以及邏輯能力;學習地理能夠更好地了解全中國、全世界的地理現(xiàn)狀，更好地認識大自然等等。其次，教師在開展學科教學的時候，應(yīng)當滲透職業(yè)生涯教學，在教授學生學科知識的同時，提升學生對學科相關(guān)職業(yè)的認識。比如，在進行地理學科學習的時候，教師可以讓學生了解相關(guān)的行業(yè)職業(yè)，如地質(zhì)勘查;在進行生物化學教學的時候，教師可以通過實驗來讓學生體驗相關(guān)職業(yè)的工作，如食物檢測。

綜上所述，在高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常重要的。結(jié)合當前實際情況，應(yīng)該將社會、學校、家庭三方面緊密聯(lián)系起來，共同建立系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃教育環(huán)境，力求讓每個學生都可以準確自我定位，提高自身的職業(yè)生涯發(fā)展意識，明確自身未來的發(fā)展目標，做出更加科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使每個學生能夠更好地完成高中學業(yè)與報考，順利步入理想的大學殿堂。

參考文獻

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