新課改背景下如何提高小學語文教學有效性

王敏

【摘? ? 要】語文教學是提升學生綜合能力的有效途徑，故而，增強語文教學的有效性至關重要。小學階段又作為一個特殊時期，更是重中之重。因此，我將在本篇文章中結合新課程改革的要求，就如何提升教學有效性給出幾點切實可行的意見，旨在實現(xiàn)預期的教學目標。

【關鍵詞】小學語文? 教學有效性? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.127

從現(xiàn)階段的教學狀況來看，語文教學的效果不盡人意。歸根結底，是由于教師沒有切實考慮學生的心理需求和能力水平，這也就導致教學手段的實施存在一定的問題。故而，教師要從當前的現(xiàn)因入手，采取合理的教學方法，以求提升學生的綜合能力，實現(xiàn)教學有效性，這也是新課程改革對語文教學提出的新要求。接下來，我將以我的教學實踐為例，從六個方面進行深入的探討。

一、強化學生的主動學習，推動綜合能力的全面發(fā)展

語文教學是長期的過程，往往需要大量的積累和閱讀才能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合能力的提升?；谡Z文學科的這一特點，課堂上的教學時間是難以滿足當前教學要求的，唯有鼓勵學生形成主動學習的意識，在課前課后都傾注大量的時間和精力，這個教學目標方能達成。因此，教師要實施恰當?shù)慕虒W手段，推動主動教學局面的形成。一方面，教師要利用課堂時間，通過強制的教學手段，利用外部約束來推動學生進行自主學習，由此，促成學生自主學習意識的養(yǎng)成。畢竟，小學生的心理不成熟，心思很難放在學習上，自然在控制力方面很弱，唯有加強教師的引導，這個教學過程才能順利開展。就以小組合作教學為例，教師組織學生進行交流探討，實現(xiàn)學生對學習方法、創(chuàng)新意識、思維意識的培養(yǎng)和提升，學生在這個過程中必須依靠自己獲取答案，進而推動了自主思考，有助于思維的活躍與發(fā)散，對學生實踐創(chuàng)新能力的提升是很有益處的。另外，教師還可以融入提問教學，實時檢驗學生的探討情況，從外部對學生施加一定的壓力，推動合作自主學習的順利展開。另一方面，教師要長期堅持這個教學形式，以求實現(xiàn)學生自主意識的培養(yǎng)，進而學生能夠有意識的在課后進行預習和復習，這是教學質(zhì)量能夠得到有效提升的重要保證。我相信，只要做到了這兩點，學生的綜合能力能夠?qū)崿F(xiàn)提升，教學效果能夠得到增強。

二、應用多媒體，展現(xiàn)多樣的教學形式

多媒體順應了時代發(fā)展的潮流，同樣也與小學生的心理需求相符，得到了越發(fā)廣泛的應用。它的正確應用對教學效果的提升有著積極的作用。首先，教師要充分應用多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性，如PPT、圖形圖表、視頻等，以此來吸引學生的注意力，引導他們在語文學習中探尋到樂趣，進而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學習興趣。其次，教師可以利用音頻進行課外知識的拓展，以動態(tài)化的形式來呈現(xiàn)文字內(nèi)容，讓學生在腦海中形成一個個畫面，進而推動學生想象力的提升，這對語文教學是極為重要的，只要學生扎實了這方面的能力，在詩詞分析、作文寫作等方面都會取得長足的進展，益處頗多。再者，多媒體也是梳理課堂知識，整理學習筆記的有效工具，這恰恰彌補小學生不善于記錄筆記的這個特點，對學生的復習和預習都是很有幫助的?？偠灾?，教師要注重多媒體應用的科學合理性，由此，教學質(zhì)量和效率能夠得到很大的提升。

三、聯(lián)系日常生活，注重語文知識的融入

語文是一門與日常生活息息相關的學科，很多的語文知識都來源于生活，語文知識同樣可以靈活的應用于日常問題的解決中，這個過程是雙向的?；谡Z文教學的這個特點，教師要注重語文學科日常生活的結合，以求學生能夠靈活學習，熟練應用，這也是語文教學取得有效性的重要表現(xiàn)，與新課程改革的要求相符。一方面，教師可以在課堂中融入生活中的語文現(xiàn)象，并教授學生應用語文知識進行解釋和分析，確保學生在掌握上面更加熟練。另一方面，學生要注重實踐，通過日常生活的觀察，積累陌生的字詞、優(yōu)美的句子、感人的事跡等，唯有真實的經(jīng)歷，學生在語文學習的時候，情感表達才是最真切的，這在閱讀教學和寫作學習上是會有很大助力的。當然，較強的語文綜合能力對學生日后的發(fā)展是很有幫助的，比如，表述能力、人際交往、編輯寫作能力等。故而，教師要注重語文教學與實際生活的融入，使課堂教學更具實效性。

四、根據(jù)語文教學的不同內(nèi)容進行針對性教學

語文教學分為四大類，詩詞默寫、閱讀理解、創(chuàng)新板塊、作文寫作。不同的教學內(nèi)容要求使用不同的教學手段，教師要注重針對教學，確保學生掌握所有的教學內(nèi)容。就以作文寫作為例，教師要組織合作交流、學案探討、互動教學等，唯有學生將自己的想法真實地表述出來，那在寫作的時候才會有豐富的素材和內(nèi)容，解決學生寫作空洞等問題。當然，教師也可以組織課外閱讀教學，引導學生通過大量的閱讀來進行有目的性的積累，包括字詞、名言警句、優(yōu)秀句子等，由此，學生在應用的時候才會更加熟練，文字表達也會更加出彩和順暢，成績的提升也是必然的。再以詩詞默讀的教學為例，教師要避免學生死記硬背，而是要注重學生正確學習方法的養(yǎng)成。教師首先要要求學生對詩詞進行熟讀，其次是要充分理解詩詞想要表達的意思，最后再在理解的基礎上進行理解記憶，而不是“死記硬背”，這樣學習的方式，不管是在默寫速度上還是正確率上都能夠得到很大的提升。故而，針對性教學是很有必要的。

五、組織游戲教學，增強學生對語文學習的興趣

小學生普遍喜歡一些小游戲，教師可以充分利用學生的這個特性，注重教學內(nèi)容與游戲教學的融入，增強學生對語文學習的興趣，自然，教學質(zhì)量能夠得到很大的提升。比如，詩詞接龍的游戲，我相信學生都比較熟悉，教師命名一個主題，然后讓學生圍繞這個主題進行背誦接龍。如以描寫風景為主題進行接龍，有“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等，這個接龍游戲既融洽了課堂氛圍，又加深了學生對知識的記憶，一舉兩得。

六、推動學生培養(yǎng)良好的學習習慣，確保課后學習的有效實現(xiàn)

良好學習習慣的養(yǎng)成是推動學生高效學習的前提，同樣也是強化課堂有效性的重要途徑。故而，教師要加強學生規(guī)律性的學習，通過長期的約束，確保學生良好習慣的養(yǎng)成。習慣一旦養(yǎng)成，學生的行為就能夠在內(nèi)部得到約束，效果顯著。

綜上所述，教師要切實根據(jù)學科特點和學生的性格特點進行針對性教學，注重多種教學手段的融入，以求能夠提升教學質(zhì)量，同樣也保證學生綜合能力的提升，這也是新課程改革背景下，對學生提出的新要求。

參考文獻

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