小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)初探

方興邦

【摘? ? 要】教師要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，一定要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，整合教學(xué)資源，精琢教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，促使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教育課堂的實(shí)效性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，成為一個善于思考、勇于創(chuàng)新的人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 教學(xué)技能? 趣味化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.097

信息技術(shù)在現(xiàn)在的社會中扮演著越來越重要的角色，信息技術(shù)人才也是社會最需要的一類人才。本文立足小學(xué)階段，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了探究，還望能對大家有所啟發(fā)。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能

小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展提高，需要調(diào)動教師主動研修熱情，以此來提高教學(xué)專業(yè)技能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。因此學(xué)校要不斷建立并完善信息技術(shù)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)提高機(jī)制，通過開展多層次有效方式促進(jìn)教師教學(xué)能力改善提高。比如，針對小學(xué)信息技術(shù)教師普遍存在的教學(xué)專業(yè)能力不足問題，可以采用分層、聯(lián)片培訓(xùn)交流方式，來提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，從而有效克服由于場地和資金制約導(dǎo)致的師資培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)困難。

此外，各級信息技術(shù)培訓(xùn)部門可以充分依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式，對小學(xué)信息技術(shù)教師開展靈活機(jī)動的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從而達(dá)到快捷、高效、經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技能培訓(xùn)效果。比如在六年級上冊第一單元第3課“計(jì)算機(jī)病毒的防治”教學(xué)之前，教師就要有意識進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒方面知識的學(xué)習(xí)了解。并通過廣泛開展磨課研課形式，不斷開闊教師視野，掌握更多先進(jìn)教育信息，促進(jìn)自身教學(xué)能力改善提高。

同時，為有效激發(fā)信息技術(shù)教師對本學(xué)科教學(xué)的主動性，學(xué)校要建立具有激勵性的考評制度，從而起到強(qiáng)化提高信息技術(shù)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的作用。并逐步改變傳統(tǒng)考試評價方式，在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識技能的訓(xùn)練提高基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用基本技能訓(xùn)練，從而真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)質(zhì)量從根本上獲得發(fā)展提高。

二、信息技術(shù)教學(xué)的趣味化

小學(xué)生沒有形成成熟的心智和思維模式，也沒有特別嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律觀念。所以，想要讓學(xué)生自發(fā)的特別積極主動的聽講，并積極的做出思考，這并不容易。老師可以充分利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化。比如在進(jìn)行word的基本功能演示方面，老師可以把班級里某個同學(xué)的名字打在word文檔里，然后以這個名字為素材進(jìn)行操作演練。比如改換字號、改變字體、改變顏色;或者再通過手機(jī)拍一張學(xué)生的照片放在文檔里面，為學(xué)生制作一張“學(xué)生證”。通過這種趣味性的操作，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)word等各種工具的功能特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的注意力和積極性。

三、開展有效教學(xué)，講解和操作結(jié)合

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，需要教師在具體的教學(xué)過程中做到講練結(jié)合，從而在教師細(xì)致化的講解與學(xué)生準(zhǔn)確的操作下，全面的助力學(xué)生理解相應(yīng)小節(jié)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《怎樣使用網(wǎng)上軟件》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，信息技術(shù)教師要強(qiáng)化對該節(jié)課基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解，如可以借助PPT課件對搜索引擎的使用方法;軟件的具體下載方法;軟件解壓及安裝、卸載的方法等內(nèi)容進(jìn)行形象化和精準(zhǔn)化的講解，讓學(xué)生對這些理論性的內(nèi)容有一個較好的認(rèn)知。另一方面，教師要做好上機(jī)操作示范，如完整的向?qū)W生展示通過搜索引擎搜索、下載和安裝軟的操作流程，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，如讓學(xué)生兩人一組，一起確定想要下載的軟件，并按照上述的理論內(nèi)容講解和教師的示范進(jìn)行軟件的搜索和下載操作，在這個過程中讓學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和解決存在的各種問題，而教師也好做好操作輔導(dǎo)工作，及時的糾正學(xué)生錯誤的搜索方式，解決學(xué)生的疑惑，補(bǔ)足學(xué)生的短板，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活，延伸興趣

信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。三年級的學(xué)生對生活充滿熱愛，態(tài)度積極，因此，在教學(xué)過程中，筆者都會把教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道，他所學(xué)會的知識和技能是能應(yīng)用在生活中解決問題的，這樣一來，他們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣就有了延伸。

五、開展競賽，強(qiáng)化興趣

三年級的孩子好勝心、榮譽(yù)感都很強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，得到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者在課上、課后經(jīng)常組織學(xué)生開展競賽，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如，在三年級上冊《練習(xí)鍵盤指法》課上，筆者組織學(xué)生打開金山打字通進(jìn)行指法練習(xí)，并規(guī)定用時最少，鍵入最快的同學(xué)獲勝。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生紛紛投入練習(xí)中，在熟練掌握鍵盤指法的同時，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對指法學(xué)習(xí)的興趣。

六、搭建教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁

在21世紀(jì)，每個人對于信息技術(shù)都不陌生，它已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，深刻的勾勒了現(xiàn)代生活的面貌以及未來生活的場景。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與日常生活的緊密相關(guān)，所以，在現(xiàn)實(shí)生活中使用信息技術(shù)對小學(xué)生來說是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會。信息技術(shù)教師可以將教育內(nèi)容與生活場景和信息學(xué)習(xí)教育聯(lián)系起來，使信息技術(shù)教學(xué)越來越關(guān)注生活。

小學(xué)生的好奇心是非常重的，通過激發(fā)他們的好奇心能夠使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。教師可以使用一些面向生活的課堂導(dǎo)入。例如，當(dāng)教師教學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖軟件時，可以先使用PPT動態(tài)圖片向?qū)W生展示用繪圖軟件制作圖片的過程，多媒體上顯示各種圖形的拼接，點(diǎn)和點(diǎn)之間的連接，最后顯示出學(xué)生們的水杯、桌子、椅子，建筑物和其他生活中常見的東西。之后，教師可以詢問學(xué)生是否想親自在計(jì)算機(jī)上繪制自己想繪制的圖案，借此激發(fā)學(xué)生對于繪圖軟件的興趣。

總而言之，提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效能是信息技術(shù)教師的職責(zé)所在，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極地進(jìn)行有效教學(xué)的研究和探索，并在具體的教學(xué)實(shí)施過程中將預(yù)習(xí)和備課結(jié)合、將講解與操作結(jié)合、將自評和他評結(jié)合，從而進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，全面助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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