淺析高中語(yǔ)文作文標(biāo)題的設(shè)計(jì)與生成

蔣霞

【摘 ? ?要】高考作文中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作題材的要求比較寬松，在許多情況下也要求學(xué)生自擬題目，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間還是比較大的。在可以自由選擇作文題材時(shí)，學(xué)生們選擇的作文題材多是議論文或記敘文，也有不少學(xué)生比較擅長(zhǎng)寫(xiě)其他的題材，比如說(shuō)散文、小說(shuō)等。但是，不管是哪種作文題材，作文的標(biāo)題都是文章必須具備的重要因素，一個(gè)抓人眼球的作文題目，能夠讓教師在短時(shí)間內(nèi)迅速增加對(duì)學(xué)生文章的好感，給學(xué)生文章更好、更高的評(píng)價(jià)，獲取較好的觀感和第一印象。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?作文標(biāo)題 ?設(shè)計(jì)生成

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.146

對(duì)大多數(shù)高中學(xué)生而言，作文標(biāo)題的擬取并不困難，但是想要擬取一個(gè)出類(lèi)拔萃、見(jiàn)之忘俗、讓人有“眾里尋他千百度”之感的作文標(biāo)題卻有一定的難度，需要學(xué)生有一定的文化底蘊(yùn)和一定的作文寫(xiě)作水平，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的作文訓(xùn)練和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文從作文審題談起，分析幾種作文擬題的“套路”，幫助學(xué)生走出作文擬題的誤區(qū)，尋找到正確的、適合自己的作文標(biāo)題設(shè)計(jì)與生成的方法。

一、正確審題

審題是文章寫(xiě)作的第一步，做好文章的審題，文章的標(biāo)題才能有一個(gè)良好的擬題基礎(chǔ)。如果一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)文章的立意都沒(méi)有完全確定下來(lái)，都沒(méi)有完全明確自己想要寫(xiě)什么樣的內(nèi)容，學(xué)生在后期的寫(xiě)作過(guò)程中一定會(huì)比較迷茫，不知道自己該如何擬題，該如何展開(kāi)，擬取的標(biāo)題也往往不夠好。如果學(xué)生確定的是錯(cuò)誤的審題立意，那就更糟糕了，后期無(wú)法進(jìn)行描補(bǔ)和更改，不管文章寫(xiě)得多么出彩，跑題的帽子一旦扣上就無(wú)法摘下，作文一下子就淪落到一種無(wú)可挽回的地步。因此，審題是作文成功擬題的第一步，也是關(guān)鍵步驟。

學(xué)生在仔細(xì)瀏覽完試卷上提供的作文材料和作文寫(xiě)作要求后，要根據(jù)自己的對(duì)材料仔細(xì)完整的分析和自己以往的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、教師的作文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí)和各種其他經(jīng)驗(yàn)，選取出一個(gè)最適合自己寫(xiě)作、自己認(rèn)為比較容易順利展開(kāi)和正確擬題的角度，進(jìn)行作文的立意選擇，選取出自己想要寫(xiě)作的作文立意。學(xué)生審好題后，可以在草稿紙上簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一下自己的文章主題和作文寫(xiě)作思路，以便后面文章的展開(kāi)。擬好的標(biāo)題和文章的主題一定要緊密貼合，要注意扣題和點(diǎn)題，讓人在閱讀后感受到作者在擬取標(biāo)題時(shí)的用心，在讀取標(biāo)題時(shí)就能基本了解文章的主題。只有正確審題，確定立意，明確主題之后，學(xué)生才能選擇適合自己文章的標(biāo)題。

二、注意創(chuàng)新

學(xué)生審題并確定了自己的立意后，就能明確文章標(biāo)題想要表達(dá)和需要表達(dá)的中心內(nèi)容，文章標(biāo)題的骨架已經(jīng)完成，要想讓文章標(biāo)題變得更加完善，變得有血有肉更加立體，還需要在具體擬取作文標(biāo)題的過(guò)程中多下功夫。在具體完善和美化自己作文標(biāo)題的過(guò)程中，創(chuàng)新一直是文章標(biāo)題擬取時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的要素之一，堅(jiān)持創(chuàng)新的作文標(biāo)題才容易引起讀者的注意，容易給人眼前一亮之感。

首先，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要注意，巧用比喻、擬人、對(duì)偶等寫(xiě)作手法，巧妙地美化自己的作文題目，巧妙地借鑒別人成功的標(biāo)題寫(xiě)作模式。例如“仰望星空，腳踏實(shí)地”這個(gè)標(biāo)題，就很巧妙地借助對(duì)偶的手法將作者想要表達(dá)的主題，用一種更加朗朗上口、詩(shī)意化的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓文章的標(biāo)題變得引人注目。

其次，學(xué)生在寫(xiě)作標(biāo)題時(shí)還要注意巧妙地化用各種古詩(shī)詞、現(xiàn)代歌詞、名家名句、成語(yǔ)或是一些人盡皆知的廣告語(yǔ)、流行語(yǔ)等。學(xué)生在活用一些詩(shī)詞、名句時(shí)，一定要注意使用場(chǎng)合和使用語(yǔ)境，考慮好這些內(nèi)容作為本篇文章的題目到底合不合適。在很多情況下，直接使用這些內(nèi)容是不恰當(dāng)?shù)?，是不符合使用語(yǔ)境的，學(xué)生需要進(jìn)行合理的選擇。例如，直接使用那些長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)句會(huì)讓文章的標(biāo)題變得冗長(zhǎng)復(fù)雜，不如使用一些本來(lái)就構(gòu)造簡(jiǎn)單、句式整齊、富有詩(shī)意的詩(shī)詞，或者化用詩(shī)句，將詩(shī)句和現(xiàn)代漢語(yǔ)完美融合，表達(dá)自己文章立意的同時(shí)，標(biāo)題還被賦予了一種古典之美。例如，《舍一朝風(fēng)月，得萬(wàn)古長(zhǎng)空》《自能成羽翼，何必仰云梯》《落紅不是無(wú)情物》等等。

另外，學(xué)生們?cè)谑褂贸烧Z(yǔ)作為自己作文的標(biāo)題時(shí)，常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：不少成語(yǔ)雖然非常有古典文化的氣息，但它本身的意思和成語(yǔ)表面上看起來(lái)想要表達(dá)的意思是完全不一樣的，還有不少成語(yǔ)隨著時(shí)間的演變，已經(jīng)逐漸改變了原來(lái)的含義，或者衍生出了更多的含義。學(xué)生如果對(duì)成語(yǔ)了解得不夠充分，還是盡量避免使用一些自己不能完全明確意思的成語(yǔ)。

標(biāo)題取得好，好處也是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生化用一些古詩(shī)詞、名家名句和成語(yǔ)，不僅能恰當(dāng)點(diǎn)題，還會(huì)讓整篇文章更有文采，讓閱卷教師感受到學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，感受到學(xué)生在字里行間自然而然流露出的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)氣息。

三、實(shí)用性和藝術(shù)性并舉

也許不少學(xué)生在此要提出疑問(wèn)，創(chuàng)新自己的標(biāo)題的確能吸引教師的目光，但講求實(shí)用性的話不就讓文章的標(biāo)題重新落入俗套，變得“泯然眾人矣”了嗎？實(shí)際上，這是不少學(xué)生都存在的疑問(wèn)，也是不少學(xué)生對(duì)作文標(biāo)題實(shí)用性有誤解之處。作文標(biāo)題在擬取時(shí)，如果不講求實(shí)用性，就容易陷入泛泛而談、空談的套路之中，即便是將標(biāo)題設(shè)計(jì)得十分典雅精致，但卻半點(diǎn)不扣題目，和文章關(guān)系不大，這樣的文章一樣算不上一篇優(yōu)美的文章。

文章的標(biāo)題，要注意實(shí)用性和藝術(shù)性共存，必要的時(shí)候藝術(shù)性也要讓路于實(shí)用性。文章要講求實(shí)用性，選取的立意不宜過(guò)于空泛龐大，擬取的立意點(diǎn)要精確實(shí)用，要精練而且準(zhǔn)確，最后擬定的題目不宜過(guò)長(zhǎng)。太大太空泛的標(biāo)題不是一個(gè)適合展開(kāi)描寫(xiě)的標(biāo)題，這是學(xué)生在審題立意的時(shí)候就需要格外注意的重點(diǎn)。最后選取的立意最好集中且實(shí)用，學(xué)生圍繞一個(gè)精確簡(jiǎn)單的題目展開(kāi)論述。太長(zhǎng)太復(fù)雜的題目勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)閱卷教師更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行閱讀和分析，讓教師心生疲憊和反感，如果學(xué)生最后呈現(xiàn)出來(lái)的文章水平達(dá)不到一定的寫(xiě)作深度，也會(huì)讓教師較高的期望落空，所以不建議學(xué)生為了追求抓人眼球的效果就盲目講求新意和復(fù)雜，簡(jiǎn)單清新、講求實(shí)用性的作文標(biāo)題也有一種別樣的魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

標(biāo)題創(chuàng)作有“套路”，學(xué)生學(xué)習(xí)有方法。本文簡(jiǎn)單介紹了審題、創(chuàng)新、實(shí)用性和藝術(shù)性這三個(gè)創(chuàng)作文章標(biāo)題的關(guān)鍵問(wèn)題，分析了一些適合學(xué)生創(chuàng)作標(biāo)題的方法。僅僅依靠短時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練和教師的教導(dǎo)，學(xué)生不足以完全掌握設(shè)計(jì)和生成標(biāo)題的關(guān)鍵方法，學(xué)生想要完全掌握設(shè)計(jì)和生成標(biāo)題的關(guān)鍵方法，就要注意不斷積累語(yǔ)文知識(shí)和素材并且堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練。