互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析1

范麗霞

【摘 ? ?要】初中階段對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生如果能夠進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，將知識(shí)掌握到位，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生就能夠輕松很多。因此，在初中英語教學(xué)中，筆者建議教師可以大力運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法來促進(jìn)教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法 ?初中英語 ?運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.138

在目前的初中英語教學(xué)中，有許多教師沿用的依然是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法和較為死板僵硬的教學(xué)模式。因此，英語課堂教學(xué)的效率是比較低的，這樣的教學(xué)質(zhì)量很難滿足學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展難以起到有效的促進(jìn)作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)想辦法對(duì)教學(xué)做出改進(jìn)，借助更有益的教學(xué)方法來推動(dòng)教學(xué)工作的開展。基于此，筆者在本文中要分析的就是：互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

一、充分認(rèn)識(shí)師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)的必要性

英語是一門語言性學(xué)科，它本身就具有互動(dòng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，是符合英語學(xué)科特征的做法。另外，在初中英語教學(xué)中，最主要的教學(xué)目的是想要將學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面能力都培養(yǎng)起來，教師要想在教學(xué)中做到這一點(diǎn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去完成各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而這就需要教師和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，否則很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于目前部分初中英語教師使用的教學(xué)方法過于陳舊，運(yùn)用的教學(xué)模式過于循規(guī)蹈矩，因此造成整體的教學(xué)氛圍和環(huán)境較為沉悶，英語教學(xué)缺乏活力和激情。這樣的教學(xué)情況急需改變，而將互動(dòng)教學(xué)法充分引入英語教學(xué)中，正是解決這一問題的好方法。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)是非常適合的，是很有必要的，也是非常重要的。教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的了解，以便能夠在教學(xué)中更好地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)。

二、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是要點(diǎn)

筆者在教學(xué)中，基于實(shí)踐圍繞互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用展開了一定的分析。然后筆者發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)觀念在一種新的教學(xué)方法的運(yùn)用過程中能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。故筆者建議教師在正式開始運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓自己能夠樹立更加正確、全面的教學(xué)理念，這樣能夠讓互動(dòng)教學(xué)法更好地在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中極為重要的引導(dǎo)者、參與者、合作者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師如果能夠?qū)⒒?dòng)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，用教學(xué)中的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，這樣必定能夠讓學(xué)生更加愿意和教師進(jìn)行互動(dòng)，從而樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生在進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)后，很容易因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的難度增加而在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折，從而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。而教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在互動(dòng)過程中能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，從而培養(yǎng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心是非常有好處的。同時(shí)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師還能夠給予一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，依靠這樣及時(shí)有效的師生互動(dòng)，可以有效地幫助學(xué)生戰(zhàn)勝在教學(xué)中遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不怕困難，勇敢面對(duì)。而除了師生之間的互動(dòng)，在教學(xué)中學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)也有著很好的促進(jìn)作用。教師可以在教學(xué)中增加一些合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，比如團(tuán)隊(duì)講課、班級(jí)演講比賽等等，來有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。這樣從師生之間和生生之間兩個(gè)方面開展互動(dòng)教學(xué)工作，不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性得到很好的提高，還能夠讓學(xué)生更好地懂得什么叫作團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，很好地彰顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

四、互動(dòng)教學(xué)法利于促進(jìn)師生之間關(guān)系的融洽

“嚴(yán)師出高徒”這句話一直被很多教師和家長(zhǎng)視為教學(xué)的至理名言，但是在現(xiàn)代教學(xué)中，這句話在一定程度上是不太符合教學(xué)要求的。因?yàn)?，現(xiàn)代教育要求師生之間要有良好的互動(dòng)，師生之間的相處要和諧。而教師對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)苛，很容易導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生距離感，甚至讓學(xué)生畏懼教師，造成師生之間的關(guān)系不夠融洽。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難放松下來，無法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。

因此，筆者并不建議教師在初中英語教學(xué)中過于嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，一來是因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期，很容易產(chǎn)生逆反心理，教師如果對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格，反而容易導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題。二來是出于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)考慮，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，但不宜對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)苛，而是應(yīng)當(dāng)以有效的教學(xué)互動(dòng)作為教學(xué)輔助手段，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，平等地和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，用心地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)管理方式更容易讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感，從而有效地促進(jìn)師生之間關(guān)系的融洽。

五、互動(dòng)教學(xué)法利于改變教學(xué)氛圍

在英語教學(xué)課堂上，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W生都無精打采，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神。筆者在教學(xué)中為了解決這一問題，開始嘗試運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過在教學(xué)中組織一些互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，比如在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，或者是在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討等等，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上更好地活躍起來，將學(xué)生的注意力和精神更好地集中到一個(gè)地方，使學(xué)生變得更加專注。經(jīng)過一系列的教學(xué)實(shí)踐證明，互動(dòng)教學(xué)法在提高課堂活力，營(yíng)造輕松、自由的課堂氛圍方面起到良好的效果，作為教師我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行有效的利用，從而使初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到更好的提升。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的拐點(diǎn)，起著承上啟下的作用，非常關(guān)鍵。因此，作為教師必須要高度重視這一時(shí)期的教學(xué)工作，面對(duì)教學(xué)中存在的問題，要不斷地想辦法進(jìn)行解決。而以互動(dòng)教學(xué)法為代表的這一類較為新穎的教學(xué)方法，對(duì)于初中英語教學(xué)有著很好的教學(xué)價(jià)值。所以，教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)要有充分的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)借助這些教學(xué)方法更高效地推動(dòng)教學(xué)工作的開展，為創(chuàng)造初中英語教學(xué)更加美好的未來積蓄力量。

參考文獻(xiàn)

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