談移動互聯(lián)網(wǎng)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳璐

【摘 ? ?要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展和深入，越來越多的教學(xué)內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)的展開而取得更高的成效。高中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，學(xué)習(xí)的知識更加復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難免會出現(xiàn)非常多的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)與教師之間的配合，可以更好地幫助學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入以及與傳統(tǒng)課堂的碰撞，可以產(chǎn)生更加豐富的教學(xué)方法和教學(xué)方式，使整個高中語文課堂更加生動有趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) ?高中語文 ?應(yīng)用研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.134

互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)階段對于學(xué)生的提升有利有弊，在很多方面可以為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)資源以及更加有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生有一種眼前一亮的感覺。但同時教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的時候，也要根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段的需求和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行一定的搭配，才可以使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)真正地融入高中語文教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生帶來更多的便利和知識。教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，在學(xué)習(xí)中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為之后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，增加師生之間的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生做朋友，營造積極向上的教學(xué)氛圍，帶動每一個學(xué)生動起來、學(xué)起來。

一、豐富課堂教學(xué)資源，增加教學(xué)趣味性

教師可以通過多媒體教學(xué)拓展和豐富傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，使整個教學(xué)更加多樣化，讓學(xué)生感受到具有趣味性的語文學(xué)習(xí)。教師在豐富課堂教學(xué)資源的時候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)生感興趣的方面挑選教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生可以更快地提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)資源的選擇上，教師也可以選擇一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，增加整個課堂的學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ω嗟胤旁趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時候，教師可以在課前先為學(xué)生播放一段《荊軻刺秦王》的影視資料，讓學(xué)生通過視頻了解《荊軻刺秦王》這一歷史上的重大事件。通過視頻的播放，讓學(xué)生從視覺和聽覺的雙重感官上，更深入地了解《荊軻刺秦王》的歷史環(huán)境以及劇情內(nèi)容。在視頻播放結(jié)束之后，教師再對學(xué)生開展《荊軻刺秦王》的課文講解，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時通過視頻播放可以吸引學(xué)生在課堂上的注意力，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更樂意去學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率

高中學(xué)習(xí)階段要求學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，即使沒有教師的監(jiān)督，依舊能夠自主選擇自己要學(xué)習(xí)的方向。而高中學(xué)習(xí)階段也呈現(xiàn)出學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，那么就很可能會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，整體的教學(xué)效率無法達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生自主對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，減少學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力上的差距，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以有更多的時間進(jìn)行自學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足。

例如，在學(xué)習(xí)《小狗包弟》的時候，教師可以在課前讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對這篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解，在網(wǎng)站查找這篇課文的作者背景、作者資料以及這篇課文所要表達(dá)的故事內(nèi)容。在通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料的同時，學(xué)生需要將查找到的重要資料以及關(guān)鍵詞句用筆在書本上記錄下來。上課時，教師點(diǎn)名學(xué)生，讓學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)成果和其他學(xué)生進(jìn)行分享。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生不足的地方給予建議，對學(xué)生完成較好的地方給予表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。

三、增加師生之間的互動，營造積極向上的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，都是教師直接通過口頭給學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容的訊息，這也導(dǎo)致師生之間的互動非常少，學(xué)生在課堂出現(xiàn)的問題普遍較多。現(xiàn)在教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)增加師生之間的互動，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及想法和教師進(jìn)行分享，可以讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，營造積極向上的教學(xué)氛圍，形成一個團(tuán)結(jié)的集體。通過互聯(lián)網(wǎng)還可以讓教師與學(xué)生家長之間保持聯(lián)系，為學(xué)生采取最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施。

例如，在學(xué)習(xí)《離騷》的時候，教師可以在課堂上為學(xué)生展示屈原的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠更好地了解《離騷》的作者原型以及作者寫這篇文章時的心境。在展示結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“在學(xué)習(xí)《離騷》這篇課文后，大家對作者屈原有什么想說的？”通過互聯(lián)網(wǎng)上的知識與學(xué)生之間進(jìn)行互動，讓學(xué)生可以將自己內(nèi)心的想法更便捷、快速地和教師分享，教師也要通過接收學(xué)生的反饋及時對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生可以接收到更準(zhǔn)確的信息。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生聯(lián)系，讓學(xué)生將課后練習(xí)中不懂的知識點(diǎn)通過互聯(lián)網(wǎng)向教師進(jìn)行反饋，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

四、結(jié)束語

高中語文教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展語文教學(xué)的時候，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時把握學(xué)生需要的互聯(lián)網(wǎng)資訊，通過與實(shí)際課文相結(jié)合的方法，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)更好地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以讓學(xué)生在課前先通過互聯(lián)網(wǎng)對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，減少課堂上學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力上的差距，讓更多的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課文中更快地提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)增加與學(xué)生之間的互動，通過互聯(lián)網(wǎng)幫學(xué)生解答學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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