深化素質(zhì)教育改革背景下高中英語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)與探索

余婷茹

【摘 ? ?要】近幾年來(lái)，我國(guó)教育改革的力度越來(lái)越大，這給各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展和落實(shí)帶來(lái)了很多的機(jī)遇，也帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)。那么在這樣的社會(huì)大環(huán)境中，高中英語(yǔ)教育究竟應(yīng)該怎么辦呢？接下來(lái)，筆者就以“深化素質(zhì)教育改革背景下高中英語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)與探索”為主題，展開(kāi)具體的分析。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 ?高中英語(yǔ) ?深化改革 ?挑戰(zhàn)與探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.118

素質(zhì)教育的深化和不斷改革，影響著我國(guó)教育方針政策的落實(shí)，對(duì)中小學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展和質(zhì)量提升有著巨大的影響。因此，在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)由于素質(zhì)教育的深化改革帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)，我們必須要進(jìn)行良好的處理。這樣才能夠讓英語(yǔ)教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的要求，讓學(xué)生從教學(xué)中汲取到更多的營(yíng)養(yǎng)。那么在教學(xué)中，作為教師應(yīng)該怎樣做呢？筆者在此想分享一些自己的觀(guān)點(diǎn)，供各位同仁參考，希望和大家共同進(jìn)步。

一、深化素質(zhì)教育改革背景下高中英語(yǔ)教育面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求更加的全面，教學(xué)難度提高

在全面深化素質(zhì)教育改革的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教學(xué)從原本的側(cè)重學(xué)生文化知識(shí)的積累，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)等方面。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更高，要求也變得更加的全面，這給教師開(kāi)展教學(xué)工作增加了很大的難度，讓落實(shí)教學(xué)工作具有了更大的挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容更加深入，內(nèi)容更為豐富，教學(xué)任務(wù)繁重

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是立足于課本，對(duì)教材的依賴(lài)性比較強(qiáng)，知識(shí)拓展比較少。而在推行素質(zhì)教育之后，高中英語(yǔ)教學(xué)雖然仍然是以教材為主要依據(jù)，但是同時(shí)還立足于教學(xué)實(shí)際，通過(guò)多種途徑，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深度的挖掘，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富。這在一定程度上增加了英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)量，讓教師的教學(xué)任務(wù)變得更加繁重。

（三）應(yīng)試教育理念難以轉(zhuǎn)變，影響教育改革的效率

高考被譽(yù)為是一考定終身的考試，由此可見(jiàn)，高考對(duì)于我國(guó)高中學(xué)生的影響力是十分巨大的。受到這樣的社會(huì)氛圍的影響，高中教師和學(xué)生已經(jīng)形成了根深蒂固的應(yīng)試教育理念，其中唯分?jǐn)?shù)論就是應(yīng)試教育理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的典型表現(xiàn)。這樣的教育理念是不科學(xué)的，非常不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，給高中英語(yǔ)教育造成了一定的不良影響，甚至一度成為阻礙教育改革的絆腳石，十分影響教育改革的效率。

（四）學(xué)生個(gè)體差異大，考驗(yàn)教師的教學(xué)能力

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)體差異是十分巨大的，比如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，雖然寫(xiě)作和閱讀能力都比較好，但是其聽(tīng)力能力卻比較差;還有些學(xué)生則是在積累英語(yǔ)詞匯方面存在很大的問(wèn)題;也有的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力比較弱。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力的高低不一，給教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了很大的問(wèn)題，非?？简?yàn)教師的教學(xué)能力。

（五）素質(zhì)教育要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但教師角色轉(zhuǎn)變得不到位

基于學(xué)生在教學(xué)中的主人翁地位以及出于增強(qiáng)課堂教學(xué)活力、提高教學(xué)效率等多種原因，素質(zhì)教育改革要求在教學(xué)中要進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)理念，未能及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中扮演的角色，導(dǎo)致課堂教學(xué)成為教師的主場(chǎng)。以至于壓縮了學(xué)生在課堂上的發(fā)揮空間，使得學(xué)生無(wú)法在課堂教學(xué)中很好地表現(xiàn)自己，難以進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。

二、深化素質(zhì)教育改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)的解決措施

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求制定教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)工作順利開(kāi)展

為了深化素質(zhì)教育改革，更好地推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，相關(guān)教育部門(mén)給高中英語(yǔ)教學(xué)制定了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和充分地了解高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)要求和應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)目標(biāo)。并且嚴(yán)格地將這些內(nèi)容作為教學(xué)的參考依據(jù)，根據(jù)這些目標(biāo)和要求來(lái)制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，確保開(kāi)展的教學(xué)工作能夠符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。從而更全面、細(xì)致、周到地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，確保教學(xué)工作能夠更順利地開(kāi)展和落實(shí)。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、解決教學(xué)任務(wù)繁重的問(wèn)題

不論是出于應(yīng)試教育的需求，還是為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中的工作量勢(shì)必會(huì)增加很多，教學(xué)任務(wù)也會(huì)相應(yīng)變得更加的繁重。然而，教師的精力和時(shí)間是有限的，怎么樣才能夠利用有限的精力和時(shí)間更好地完成教學(xué)任務(wù)呢？在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是解決這一問(wèn)題的高效方法。例如，運(yùn)用以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)輔助手段，這樣可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速獲取英語(yǔ)教學(xué)的素材和內(nèi)容，從而更獲得更為豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，能夠節(jié)省很多的時(shí)間，使教師能夠更輕松地完成備課工作。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

很多人都在抨擊高考制度，認(rèn)為高考制度給學(xué)生帶來(lái)了很多的不利影響，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。但是總的來(lái)說(shuō)，高考制度絕對(duì)是利大于弊的。在現(xiàn)階段乃至未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)的高中教育都無(wú)法改變以高考為目的的教育制度。因此，想要更好地深化素質(zhì)教育改革，使得高中英語(yǔ)教學(xué)能夠取得更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中，能夠做的就是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，樹(shù)立更科學(xué)、全面、符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)思想，并且以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，這樣可以很好地改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（四）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，因材施教開(kāi)展教學(xué)工作

針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體差異大，導(dǎo)致教學(xué)工作難度增加這一問(wèn)題，教師需要做的是，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過(guò)理論來(lái)武裝頭腦，通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)水平。最主要的一點(diǎn)是開(kāi)展教學(xué)工作要因材施教，抓住學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展。

（五）教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要想進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色。而想要做到這一點(diǎn)，需要教師在思想上充分地認(rèn)識(shí)到，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的組織者和管理者，但不是課堂的主人翁。因此，必須要將課堂教學(xué)中屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠擁有更多的主動(dòng)性和成長(zhǎng)發(fā)揮的空間。

由此可見(jiàn)，在深化素質(zhì)教育改革的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教育面對(duì)的挑戰(zhàn)是巨大的。想要有效地解決教學(xué)問(wèn)題，化解這些挑戰(zhàn)，使得高中英語(yǔ)教育能夠取得更好的發(fā)展，教師還需要付出很大的努力，做很多的工作。

參考文獻(xiàn)

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