提高學(xué)生課堂參與度，構(gòu)建初中英語高效課堂

黃珍

【摘 ? ?要】就目前英語教學(xué)而言，教師如何提升學(xué)生的課堂參與度是迫在眉睫的難題。隨著教育的不斷深入改革，為了讓教學(xué)更加貼合當(dāng)代社會(huì)需求，教師不僅要迎合素質(zhì)教育的要求，以人為本地進(jìn)行課堂教學(xué)，更要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況構(gòu)建更加高效的英語課堂。本文將針對(duì)當(dāng)前的初中英語教學(xué)，對(duì)高效課堂的建設(shè)提出具有代表性的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?高效課堂 ?學(xué)生 ?策略研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.091

一、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直作為課堂的主體，掌握著課堂的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，在課堂上沒有學(xué)習(xí)的積極性，課堂參與度不高，發(fā)揮的空間很小，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率很低。而在現(xiàn)階段，教師可利用“微課程”在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造出學(xué)生喜歡的課堂氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂上來。教師可以把枯燥乏味的詞匯、短語和句子與視頻、音頻結(jié)合起來，配以動(dòng)畫或圖片剪切成一個(gè)短視頻，然后加上教師自身的教學(xué)藝術(shù)以及多種教學(xué)方法相結(jié)合，在上課時(shí)配合自身的講解播放給學(xué)生，從視覺、感覺和聽覺等感官方面刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語詞句，在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在“My weekend plan”一課教學(xué)時(shí)，教師可從網(wǎng)上尋找有關(guān)視頻來吸引學(xué)生的興趣，收集學(xué)生學(xué)習(xí)、玩耍的視頻，結(jié)合文章內(nèi)容剪輯成一個(gè)短視頻，這其中可添加一些文章中的生單詞或短語，然后在課堂上以視頻的形式播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在看視頻的過程中能夠結(jié)合環(huán)境增加對(duì)英語單詞的了解，對(duì)生詞句進(jìn)行初步的掌握。這時(shí)教師再引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，并讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和解析全文，以加深其對(duì)詞句的記憶，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師利用微視頻來豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅能提升課堂效果，還能使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，教師在視頻上做一些合理的拓展也是十分必要的。

二、加強(qiáng)師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在學(xué)生心中的形象一直屬于威嚴(yán)、高大的，學(xué)生很少會(huì)和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的交流，僅僅只是在課堂上的交流完全不能讓學(xué)生放松下來。如果教師能夠多與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的溝通，在學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)輕松親切的形象，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師從而喜歡上教師所教授的這門學(xué)科。那么，如何與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)友好的溝通呢？這就需要教師在課堂教學(xué)時(shí)多采用幽默的語言，營造輕松的氛圍，組織一些增進(jìn)彼此關(guān)系的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來。

另外，教師還可以主動(dòng)為學(xué)生解決一些生活上的事情，為師生之間的關(guān)系增添色彩。例如，在進(jìn)行“Is this your pencil？”教學(xué)時(shí)，教師需要把握“變教為導(dǎo)，變學(xué)為思”的要點(diǎn)，將課堂真正交還給學(xué)生，讓課堂重新煥發(fā)生機(jī)。教師在課堂上隨機(jī)選擇兩位學(xué)生進(jìn)行課堂演繹，讓學(xué)生就“Is this your pencil？”進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。比如王紅說：“Li Ming，I bought a very beautiful pencil today.”，李明說：“Let me see.It's really nice.I want to buy one，too.Can you tell me where you bought it？”王紅：“Of course，I bought it at the stationery store downstairs my house.”通過這樣簡(jiǎn)單的課堂對(duì)話，不僅吸引了其他學(xué)生的注意力，兩名參與對(duì)話的學(xué)生的口語能力也將有一個(gè)大大的提升。課堂對(duì)話完成后教師可以參與進(jìn)來與學(xué)生隨機(jī)組隊(duì)進(jìn)行交流，就一些生活上的事情進(jìn)行對(duì)話，在學(xué)生講得不好的時(shí)候，教師可以隨時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托了課堂氛圍，也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。后續(xù)可以組織更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓整個(gè)課堂活躍起來。這樣的課堂代表了當(dāng)代教學(xué)的潮流，把教師引導(dǎo)者的形象凸顯出來，留出大量可操作空間給學(xué)生自由發(fā)揮，積極地去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)品格，這對(duì)高效課堂的建設(shè)極其有利。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)鼓勵(lì)式學(xué)習(xí)

針對(duì)當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品格，這也是高效課堂建設(shè)必不可少的一環(huán)。以學(xué)生的寫作為例，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這樣的課堂形式一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，把時(shí)間完全交給學(xué)生，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮課堂的教學(xué)效果。

教師可以選擇合適的課題，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)便于學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，降低寫作的難度。比如以“The campus after the heavy snow.”為題讓學(xué)生寫一篇文章。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，在進(jìn)行分組的時(shí)候獲取不同學(xué)生的個(gè)性差異，同一組中不同水平的學(xué)生都要有，每個(gè)組要投票選擇一個(gè)具有一定組織能力的學(xué)生作為小組的組長(zhǎng)，來合理組織學(xué)生的討論和發(fā)言。同時(shí)，在發(fā)言的過程中，組長(zhǎng)要安排學(xué)生做好筆記，最終由組長(zhǎng)對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生之間互相了解的特點(diǎn)，通過小組互助式學(xué)習(xí)方式找出組內(nèi)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后對(duì)各個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行整合處理，使學(xué)生能夠從不同的角度去探討、分析問題。既能夠激發(fā)小組內(nèi)部的公平競(jìng)爭(zhēng)，又要促使小組內(nèi)部進(jìn)行正常的合作交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。

建設(shè)高效英語課堂，教師一定要在教學(xué)方法上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，正確地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出積極健康的課堂環(huán)境，為我國高素養(yǎng)人才培養(yǎng)提供更加高效的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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