兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

張培錄

【摘? ? 要】在小學(xué)教學(xué)中，兒童文學(xué)占據(jù)了很大的一部分，對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成具有巨大的積極作用，同樣也有助于推動(dòng)學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成。故而，加強(qiáng)兒童文學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。作為一名小學(xué)語文教師，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，深入剖析推動(dòng)兒童文學(xué)教學(xué)高效開展的有效措施。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué)? 小學(xué)語文? 具體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.017

兒童文學(xué)的體裁多樣，包括小說、散文、童話、寓言等，它們?cè)趦?nèi)容的展現(xiàn)形式上不同，結(jié)構(gòu)也存在一定的差異，但歸根結(jié)底，兒童文學(xué)最終都是為了推動(dòng)學(xué)生想象力、情感表達(dá)力的培養(yǎng)與提升，性格的完善，價(jià)值觀的養(yǎng)成也是重要的一方面，所以說，教學(xué)目的都是一致的。教師要明確這一點(diǎn)，注重教學(xué)方法的融會(huì)貫通，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，保證切實(shí)從學(xué)科特性和學(xué)生的心理需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效展開，學(xué)生語文能力的綜合發(fā)展。接下來，我將從六個(gè)角度出發(fā)，做出具體的闡述。

一、強(qiáng)化兒童文化的畫面感悟，推動(dòng)學(xué)生想象力的發(fā)散

從小學(xué)生的角度來看，他們普遍都是比較厭煩文字學(xué)習(xí)的，面對(duì)一篇文章，如若沒有足夠吸引他們閱讀的因素，那學(xué)生在課堂上的參與度和積極性都是很低的。再加上兒童文學(xué)篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)課堂的高效開展著實(shí)有點(diǎn)困難。故而，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性教學(xué)，確保在教學(xué)之初就抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。畫面式教學(xué)的展開就是這樣一種效果顯著的方式，通過對(duì)兒童文學(xué)生動(dòng)形象的描述，組織學(xué)生展開想象，從畫面的感悟中，讓學(xué)生體會(huì)到文章學(xué)習(xí)的快樂，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂的高效開展。就以《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)為例，教師就可以以圖畫、視頻等方式向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，如若條件允許，也可以帶少量小蝌蚪在課堂中來進(jìn)行實(shí)物學(xué)習(xí)，學(xué)生的印象會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)課本學(xué)習(xí)的求知欲加強(qiáng)，自然，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，語文教學(xué)能夠取得很大進(jìn)展。

二、注重兒童文學(xué)中的思想分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的正確樹立

從實(shí)際教學(xué)的情況來看，很多教師僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的內(nèi)容和字詞進(jìn)行了一個(gè)學(xué)習(xí)，深度不夠，未完全發(fā)揮兒童文學(xué)的作用，自然，難以正確樹立學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要注重對(duì)文章思想的充分解讀，以求能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行升華，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就以《烏鴉喝水》的教學(xué)為例，教師要教授學(xué)生分析烏鴉喝水的行為，并通過這個(gè)現(xiàn)象來教育學(xué)生遇到事情都要通過智慧來解決，并且要有迎難而上的精神，面對(duì)挫折不放棄，不屈服，相信自己才是最為重要的。這個(gè)人生道理不僅有助于構(gòu)建學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展也是很有益處的，它將成為學(xué)生成功道路上的內(nèi)在助力。其他兒童文學(xué)的教學(xué)同樣也是如此，教師要把握好教學(xué)重點(diǎn)，注重思想的貫穿與滲透，推動(dòng)學(xué)生思想的有效升華。

三、加強(qiáng)情景教學(xué)的融入，引導(dǎo)學(xué)生理解兒童文學(xué)中的人物性格，以求完善學(xué)生的性格

兒童文學(xué)中很多的故事都是存在于想象中的，文章中正面人物大多都是真善美的完美展現(xiàn)，對(duì)丑惡的分類也是十分明晰與清楚的，所以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物性格的揣摩與感悟是逐步完善學(xué)生性格的有效方式。如何來實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)呢？情景表演的開展有著顯著的效果。首先，教師要將學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位，分別讓學(xué)生扮演不同的人物角色，通過語言、動(dòng)作、情感展現(xiàn)來推動(dòng)學(xué)生切實(shí)的融入到文章故事中去。同樣，這個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了融洽課堂氛圍的營(yíng)造，符合小學(xué)生的心理需求，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)兒童文學(xué)的教學(xué)效果

兒童文學(xué)的主體是學(xué)生，唯有學(xué)生自由的在學(xué)習(xí)中進(jìn)行遨游，效果才是最好的。基于這一點(diǎn)，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以求實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。比如，教師可以開展合作交流教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行思考探討，包括文章中的主題思想、人物性格、結(jié)構(gòu)形式等，推動(dòng)學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兒童文學(xué)學(xué)習(xí)的自由性與靈活性，避免以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，學(xué)習(xí)心態(tài)的端正能夠從內(nèi)在推動(dòng)學(xué)生行為的自主改變。再比如，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，通過簡(jiǎn)述的方式，向其他學(xué)生展示不同的文學(xué)故事，這個(gè)過程有效鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也是延伸兒童文學(xué)的一個(gè)重要方式，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大的作用。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，通過外部的有力約束，推動(dòng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)自主課堂的順利開展。

五、運(yùn)用多媒體，將課堂以多樣的形式呈現(xiàn)

多媒體的運(yùn)用適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，有效強(qiáng)化了教學(xué)效果，對(duì)于兒童文學(xué)來說，同樣如此。兒童文學(xué)不僅僅只有文字的展現(xiàn)，很多優(yōu)秀的作品都已經(jīng)影視化，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體來播放相關(guān)的片段，通過動(dòng)態(tài)的圖畫、聲音展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)故事的學(xué)習(xí)更加深透，對(duì)人物性格的揣摩更加精確，同樣也能形成思想情感上的共鳴，效果更加顯著。當(dāng)然，這一教學(xué)形式也更加符合小學(xué)生的心理需求，得到了他們的一致認(rèn)可。不過，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，教師要把握多媒體運(yùn)用的度，保證其運(yùn)用的規(guī)范性與科學(xué)性，避免出現(xiàn)濫用的情況，唯有如此，教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效保障。

六、增加課外閱讀，推動(dòng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是很有幫助的，課本上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀來感悟人生哲理，學(xué)習(xí)正確思想與行為，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)監(jiān)督，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)課外閱讀教學(xué)進(jìn)程的順利展開。不過，課外閱讀是有一定要求的，學(xué)生不能僅僅著眼于故事，寫作技巧與思想感情的分析與把握是極為重要的，這是提升學(xué)生語文思想的重要方面。

綜上所述，兒童文學(xué)教學(xué)能夠推動(dòng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升思想感情，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展有著巨大的積極作用。教師要注重學(xué)生心理需求與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，切實(shí)保證培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展與提升。當(dāng)然，隨著時(shí)代的不斷變革，教師還可以融入多媒體等新式教學(xué)工具，以求創(chuàng)設(shè)更加融洽輕松的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效課堂的展開。

參考文獻(xiàn)

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