略談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法

董麗岑

【摘? ? 要】中華民族漢語(yǔ)文學(xué)博大精深，奧妙無(wú)窮。作為語(yǔ)文教師的我們最重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的知識(shí)海洋里一起暢游。而教師帶領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)文世界的第一步就是識(shí)字教學(xué)，識(shí)字作為學(xué)生學(xué)習(xí)探索的第一步是尤為重要的。作為教師的我們一定要聚焦于識(shí)字教學(xué)，竭盡全力提升識(shí)字教學(xué)效率以及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 識(shí)字教學(xué)? 方法探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.161

識(shí)字作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的第一步，是學(xué)生踏入知識(shí)世界的第一步，這一步是非常關(guān)鍵的。識(shí)字教學(xué)是非?；A(chǔ)也是非常重要的教學(xué)步驟。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們一定要在識(shí)字教學(xué)方面下足夠的功夫，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備工作。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

一、有意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

小學(xué)生作為愛(ài)動(dòng)好玩群體的典型代表，他們追尋的是樂(lè)趣，追尋的是新異。因此，作為教師的我們必須要利用這一契機(jī)運(yùn)用新鮮有趣的事物吸引學(xué)生的眼球以及目光，有意創(chuàng)設(shè)趣味十足的識(shí)字教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣與欲望之后，我們的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到有效的提升。所以，以往教師干巴巴的說(shuō)理式識(shí)字教學(xué)方式肯定是不可取的甚至應(yīng)該被摒棄，因?yàn)楹翢o(wú)生氣樂(lè)趣的東西和內(nèi)容是難以引起小學(xué)生的關(guān)注的，有趣的教學(xué)場(chǎng)景才是活躍課堂氛圍最好的方式。

教師有意地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景利用新奇的事物吸引學(xué)生的關(guān)注，那么識(shí)字教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)得到有效的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置識(shí)字教學(xué)場(chǎng)景的時(shí)候一定要以小學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，以識(shí)字教學(xué)為重要目的，設(shè)置有實(shí)際意義的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生帶著一種激動(dòng)興奮好奇的心步入語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的知識(shí)殿堂。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“口”字的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以創(chuàng)設(shè)與“口”字相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景。首先，語(yǔ)文教師讓學(xué)生們互相觀看小伙伴的嘴巴都長(zhǎng)什么樣。在這樣的場(chǎng)景之下學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提升，他們就會(huì)不由自主地想教師為什么要讓我看小伙伴的嘴巴長(zhǎng)什么樣呢？接著，語(yǔ)文教師再讓學(xué)生根據(jù)自己看到的小伙伴嘴巴的樣子畫(huà)出自己認(rèn)為的嘴巴長(zhǎng)什么樣。最后，當(dāng)班級(jí)所有學(xué)生的注意力都集中于課堂的時(shí)候教師再進(jìn)行引導(dǎo)，“同學(xué)們，我們說(shuō)話(huà)需要用到什么呢？”學(xué)生就會(huì)知道是嘴巴，是“口”。于是，教師引入課堂教學(xué)“口”字的教學(xué)。這樣學(xué)生對(duì)于“口”字的理解以及記憶就會(huì)深刻很多。教師這樣有意的創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)場(chǎng)景能很快地抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生很快融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、以游戲的方式開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

游戲可能是所有教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中最能夠吸引小學(xué)生的一項(xiàng)，小學(xué)生天性愛(ài)玩，他們對(duì)于游戲可謂是毫無(wú)抵抗力。因此，在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文教師可以很好的利用這一點(diǎn)進(jìn)行游戲式的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中感受到漢字文化的魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做給漢字找小伙伴的游戲。教師給出一個(gè)漢子偏旁讓學(xué)生們?yōu)檫@個(gè)漢字偏旁尋找小伙伴，例如教師在給出走之底之后，讓學(xué)生為這個(gè)漢字尋找小伙伴，完成游戲通關(guān)，這樣學(xué)生就會(huì)想到“過(guò)、這、返、進(jìn)、近……”等一系列的漢字，通過(guò)游戲的方式學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火就會(huì)被點(diǎn)燃，自然教學(xué)效率就得到了提升。

三、以講故事的方式開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

于小學(xué)生而言故事無(wú)疑也是對(duì)他們有著很強(qiáng)吸引力的內(nèi)容。所以，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候教師可以以故事的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與率。比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“囚”字的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以利用故事進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：有一天，有一個(gè)人被關(guān)進(jìn)了一個(gè)籠子里面，來(lái)救他的人想盡一切辦法都沒(méi)有破解打開(kāi)籠子的密碼，因?yàn)樗麄兌疾恢馈扒簟边@個(gè)字的正確筆畫(huà)。同學(xué)們，你們想不想幫助這個(gè)人走出這個(gè)籠子呢？這樣利用故事充分勾起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中將會(huì)更加勤奮努力。此外，如果語(yǔ)文教師提前告知學(xué)生在課堂結(jié)尾將會(huì)有一個(gè)小小的比賽，誰(shuí)先用最快速正確的方式將這個(gè)被囚禁的人解救出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)神秘的禮物。這樣利用學(xué)生的好勝心以及成就感能夠充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們以最飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到意想不到的提升。

四、讓識(shí)字教學(xué)生活化

無(wú)語(yǔ)文不生活。語(yǔ)文高于生活又來(lái)源于生活。作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)當(dāng)然也不能和學(xué)生的生活脫節(jié)。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字，語(yǔ)文教師可以讓識(shí)字教學(xué)變得更加的生活化。很多小學(xué)生在記憶漢字方面是有一定困難的，他們經(jīng)?；煜值淖x音和部首，這些都是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分地認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字，了解這個(gè)漢字而導(dǎo)致的。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的這一難題，語(yǔ)文教師讓識(shí)字教學(xué)變得更加生活化不失為一個(gè)好方法，能有效幫助學(xué)生記憶區(qū)分。

就拿“拔和跋”這兩個(gè)字來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)生在初步接觸這兩個(gè)字的時(shí)候是很難區(qū)分拔草應(yīng)該用提手旁還是足字旁的，跋山涉水的跋應(yīng)該用提手旁還是足字旁也是他們難以選擇的問(wèn)題。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該聯(lián)系生活給學(xué)生們講解，我們拔蘿卜的時(shí)候需要用到我們的手所以拔蘿卜，拔草的拔就應(yīng)該是提手旁，而跋山涉水的意思是走很遠(yuǎn)的路翻山越嶺，走路需要用到我們的腳所以是足字旁。教師這樣足夠生活化的講解能夠讓學(xué)生在遇到這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)地給出正確答案。

當(dāng)然漢字在我們的生活當(dāng)中可謂是無(wú)處不在，語(yǔ)文教師也可以很好地利用這一點(diǎn)給學(xué)生們布置課外作業(yè)，開(kāi)啟學(xué)生自己的課外尋字之旅。讓學(xué)生把自己回家途中或者去超市等看見(jiàn)的漢字總結(jié)在自己的本子上，然后針對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的字尋求爸爸媽媽的幫助或者自行查閱字典學(xué)習(xí)這些漢字。然后每一周語(yǔ)文教師組織一個(gè)漢字交流會(huì)，讓學(xué)生們走向講臺(tái)給自己的同學(xué)介紹自己這周學(xué)到的漢字，這樣在鍛煉學(xué)生膽識(shí)的同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。這也間接告訴學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活并服務(wù)于生活這個(gè)真理。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)科當(dāng)中都會(huì)涉及到漢字、運(yùn)用到漢字，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的奠基石。作為小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視識(shí)字教學(xué)，利用各種有趣的識(shí)字教學(xué)方法豐富學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們知曉每一個(gè)小小的漢字都有其重要的意義以及無(wú)限的魅力。小學(xué)語(yǔ)文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起按下這趟奇妙之旅的大門(mén)按鈕，一起走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)天堂。

參考文獻(xiàn)

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