新課改下如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

尹鳳

【摘? ? 要】時代的發(fā)展進步離不開改革，它幫助時代找到了新的發(fā)展方向，同時也注入了新的前進動力。教育是時代的先行者，我們也要跟隨時代的腳步進行改革。新課改的推出給教育事業(yè)帶來了新的難題，作為小學(xué)的語文教師，我們要積極應(yīng)對新課改提出的要求，并結(jié)合時代發(fā)展的新方向，改變語文教學(xué)的方式，讓小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)語文? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.117

從目前各個行業(yè)的發(fā)展情況來看，中國正在以一個飛快的速度前進著，同時也拉動了時代的發(fā)展進步，而這一切都要歸功于改革開放的實行。改革是一切事物發(fā)展的必經(jīng)之路，它就像一個加油站給時代注入了新的動力，也讓人們在不斷的摸索中找到了新的方向。教育是時代的先行者，也是時代的支柱，人們在接受了教育的培養(yǎng)之后，發(fā)展成為了各個行業(yè)的優(yōu)秀人才，可以說教育什么樣，時代就什么樣。所以在時代更替飛快的情況下，教育工作者更要緊緊地跟上時代的步伐，找到新的發(fā)展方向，創(chuàng)新出更適合時代發(fā)展的教育方法，培養(yǎng)出能給新時代貢獻出更多力量的創(chuàng)新型人才。就是在這樣的情況下，新課改逐漸被推行。作為小學(xué)的語文教師，我們承擔(dān)了幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)的責(zé)任，更需要及時改變教學(xué)的策略，結(jié)合新課改提出的要求，讓小學(xué)語文的質(zhì)量得到有效提升。

一、巧妙運用“翻轉(zhuǎn)課堂”，把課堂交給學(xué)生

新課改提出的教育觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很多沖突的地方，在課堂的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念倡導(dǎo)以教師的講解為主，也就是說課堂是教師發(fā)揮自己教學(xué)才能的舞臺。而新的教學(xué)觀念卻提倡讓學(xué)生做課堂的主人，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也讓他們有更多選擇的權(quán)利，讓課堂變成學(xué)生展示自己創(chuàng)新才能的舞臺。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式在新課改的推行之下，快速地發(fā)展和更新著，成為了十分受歡迎的創(chuàng)新教學(xué)模式。但作為小學(xué)的語文教師，我們不能盲目地從眾，而是要更加理性地看待這件事情。把課堂交給學(xué)生是必要的，因為學(xué)生才是掌握自己人生的關(guān)鍵，只要讓他們學(xué)到自己想學(xué)的，他們才會更有興趣進行學(xué)習(xí)，也更能激發(fā)他們的自主性。而且語文本來就是一個比較靈活的學(xué)科，它想要展示的就是學(xué)生自己的理解和思想，每個學(xué)生創(chuàng)造出來的內(nèi)容都是不同的，需要提升的能力也是不同的，翻轉(zhuǎn)課堂給他們提供了更多的機會去選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式在小學(xué)語文的教學(xué)中值得被應(yīng)用，也是非常適合的。

不過這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式只能是偶爾使用，或者說結(jié)合其他的教學(xué)方式進行使用，要不然就會導(dǎo)致課堂上的混亂。小學(xué)生的心智發(fā)育都還不成熟，讓他們自己去規(guī)劃課堂，做語文課堂的主人，我想這樣的方法肯定是不可取的。而且小學(xué)生的自控能力都很弱，在好奇心的影響下，他們很容易被其他的東西吸引注意力，無法在課堂上專注的學(xué)習(xí)，這對翻轉(zhuǎn)課堂來說是一個非常大的難題。我們試想一下如果由一群沒自控能力和規(guī)劃能力的小學(xué)生來掌管課堂，那么場面肯定是極度混亂的，在課堂上做什么事情的學(xué)生都有。作為小學(xué)的語文教師，我們在改變教學(xué)方式的時候，一定要考慮到小學(xué)生的特征，防止這種情況的出現(xiàn)。我們所說的翻轉(zhuǎn)課堂是科學(xué)可行的，是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的。這就需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了，只要讓小學(xué)生做自己真正感興趣的事情，他們才會用盡全力去做。語文本來就是一個很有趣的學(xué)科，相對來說也是比較輕松的，語文教師就可以巧妙地運用這一點，來進行翻轉(zhuǎn)課堂的規(guī)劃。

想要讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，就需要激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣他們才會盡自己最大的努力在課堂的教學(xué)中學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，語文教師還需要做一個整體的規(guī)劃，保證學(xué)生整體的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)方向不會改變。這就需要小學(xué)語文教師在課下做一些努力，通過查詢一些教學(xué)的資料來應(yīng)對翻轉(zhuǎn)課堂的突發(fā)情況，當(dāng)然也要查詢更多的課外知識，以防學(xué)生的突然提問。在正式上課之前，我們可以給學(xué)生提一些活躍思維的問題，讓他們自由地發(fā)表自己的意見。在學(xué)生們閱讀了課文之后，我們需要提出更深入的思維問題，引發(fā)學(xué)生的思考。在一定的時間內(nèi)，讓課堂成為他們討論的場所，有效地實現(xiàn)讓學(xué)生掌握課堂的教學(xué)方式。相對于語文教師生硬的講解來說，或許這種討論式的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也能夠幫助學(xué)生自由地發(fā)展自己的思維。當(dāng)然我們也可以給學(xué)生留一些提問的時間，把自己的想法說給大家聽，教師可以解答學(xué)生也可以解答，讓每個人都參與到課堂的教學(xué)中來。

二、結(jié)合高科技進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的可視化

時代在不斷的進步，科技已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分，我們已經(jīng)進入了信息化的時代了。其實新課改提出的內(nèi)容也巧妙地結(jié)合了科技時代的特點，例如它強調(diào)的創(chuàng)新思維，正是科技發(fā)展迫切需要的?，F(xiàn)在社會上極度缺乏創(chuàng)新型的人才，缺乏那些能夠給科技提供更多創(chuàng)新意識的人才，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法培養(yǎng)的。為了適應(yīng)科技的發(fā)展需求，新課改特地強調(diào)了創(chuàng)新的重要性。任何事物都是有相互性的，既然教育給科技提供了源源不斷的人才，那么教育又為什么不能借助科技的力量，來促進教育事業(yè)的改革和發(fā)展呢？所以說在小學(xué)語文的創(chuàng)新改革中，我們也要學(xué)會借助科技的力量，來幫助我們減輕教學(xué)的負擔(dān)，同時也讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)變得更加有效率，在不知不覺中提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)生最容易被電子產(chǎn)品吸引，不僅是因為它有好玩的游戲，更是因為它從多個方面刺激了學(xué)生的不同感官。而讀書就只是刺激了學(xué)生的視覺，讓他們通過圖畫來解讀故事。其實我們也可以讓語文變得可視化，不再是只聽教師的講解和圖片的分析，這就需要借助多媒體設(shè)備了。就現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，很多地方的教學(xué)都全面地配備了多媒體設(shè)備，所以說教學(xué)的可視化是可以實現(xiàn)的。作為小學(xué)的語文教師，我們需要讓課文動起來，它可以是動畫的形式也可以是視頻的形式。這樣能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z文的學(xué)習(xí)中去。

作為小學(xué)的語文教師，我們要知道小學(xué)語文的教學(xué)陷入了一個困境之中，而新課改就是讓它走出困境的機會。時代是不斷進步和發(fā)展的，新課程也逐漸被普及，已經(jīng)成為了一個必然的趨勢。我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

參考文獻

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