互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中英語課堂精準(zhǔn)教學(xué)初探

古素芳

【摘? ? 要】高中英語教學(xué)由于其豐富的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，因此在具體的教學(xué)實(shí)施中，具有一定的難度。本文以互聯(lián)網(wǎng)與精準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)系入手，對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中英語精準(zhǔn)教學(xué)中所需要注意的問題和細(xì)節(jié)進(jìn)行了分析，以期對實(shí)際的教學(xué)工作形成幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 高中英語? 精準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.059

在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的當(dāng)下，英語已經(jīng)成為國際交流與合作的重要語言工具，要想增強(qiáng)我國與其他國家的交流互動，提高我國的國際競爭力，就必須要提高我國整體的英語水平，培養(yǎng)更多的英語專業(yè)人才。所以，英語作為高中教育階段中的一門重要課程，不僅對學(xué)生的高考至關(guān)重要，對學(xué)生未來在社會上的發(fā)展也同樣重要，提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。隨著新課程改革的全面實(shí)施，很多新型的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中，其中就包括作為如今社會先進(jìn)生產(chǎn)力的信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，降低中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，有效提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、問題分析研究

（一）教師過分依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用得到廣大師生的大力推崇。2018年，教育部在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出：普通高中英語課程應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中英語教學(xué)提供了有效的科學(xué)指導(dǎo)，但是在實(shí)際的高中英語教學(xué)中，教師卻沒有能夠深刻踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，只是單純的將教學(xué)內(nèi)容搬到了多媒體課件上，使傳統(tǒng)灌輸式教育的主體由之前的教師變成了現(xiàn)在的多媒體課件。這樣一來，完全沒有利用信息技術(shù)從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可想而知，高中英語的教學(xué)質(zhì)量自然不會理想。

（二）教師對信息技術(shù)的使用不合理

信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用最多的形式就是多媒體課件，多媒體課件的使用能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍英語課堂的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生理解英語教學(xué)的重難點(diǎn)等，因此，有一大部分教師很熱衷于多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，美輪美奐的圖片、悅耳動聽的聲音、直觀逼真的視頻頻繁地出現(xiàn)在教學(xué)課件上，雖然這些因素能在一定程度上刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的情緒。但是，這些因素過多地使用就不能有效地突出教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)了，而且還容易分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和掌握。

二、優(yōu)化措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)語言情境，彰顯語言魅力

培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的根本是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在使用語言的環(huán)境下，感受語言的魅力，體會其中的韻律和章法。因此，教師要創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，為學(xué)生的聽和說提供更加頻繁和適當(dāng)?shù)臋C(jī)會。首先，高中英語教師應(yīng)當(dāng)從心理上消除學(xué)生的漢語思維影響，用英語與學(xué)生交流對話，用英語上課，讓學(xué)生適應(yīng)英語的語言環(huán)境。同時(shí)，在課堂上，創(chuàng)設(shè)語境，將英語電影或是動畫中的片段拿來在課堂上進(jìn)行表演，讓學(xué)生在有標(biāo)準(zhǔn)參照的情況下進(jìn)行說的練習(xí)和語感的培養(yǎng)，或是通過猜字謎的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。在課下鼓勵學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)軟件結(jié)交使用英語的國外朋友，了解英語內(nèi)在的文化魅力，體會語言差異帶來的全新感受，并受純正英語熏陶，糾正學(xué)習(xí)中的偏差。

（二）用成功體驗(yàn)激趣

成功體驗(yàn)會使學(xué)生情緒激昂，興趣倍增。失敗體驗(yàn)則會使學(xué)生情緒沮喪，興趣銳減。教師的任務(wù)是要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待得失，做到勝不驕，敗不餒，同時(shí)創(chuàng)造條件幫助學(xué)生通過失敗獲得成功。為此，教師可以再設(shè)一些難度相對較低的活動，讓多數(shù)同學(xué)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)其自我效能感。比如在每節(jié)課前幾分鐘做一個(gè)Duty Report，讓他們把課外閱讀到的材料講給其他同學(xué)聽，學(xué)生講完后教師及時(shí)講評，恰如其分地進(jìn)行肯定或鼓勵，同時(shí)指出不足之處，使每個(gè)學(xué)生體會到成功的樂趣，并明確今后努力的方向。為了讓學(xué)生能更多地體會成功的喜悅，教師最好要引導(dǎo)其提前預(yù)習(xí)，為教學(xué)活動做鋪墊。所謂不打無準(zhǔn)備之仗，有了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生就會帶著問題來聽課。當(dāng)講到學(xué)生一看就懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生英雄所見略同的喜悅;當(dāng)講到怎么也看不懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生茅塞頓開的喜悅;當(dāng)講到若明若暗處，會有柳暗花明又一村的喜悅。這樣做能使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，彼此都有更深的感受。

（三）形成評價(jià)原則

在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能夠讓教師對下一步的教學(xué)方法實(shí)施和相應(yīng)策略進(jìn)行調(diào)整。目前的教學(xué)評價(jià)體系，主要是通過學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行考試來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評判。通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，教師在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析之后，可以掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，并發(fā)現(xiàn)問題和提出相應(yīng)的解決方法，從而為調(diào)整和改進(jìn)下一步的英語教學(xué)鋪平道路。另一方面，精準(zhǔn)的英語課堂教育方法可以借助當(dāng)前的技術(shù)，形成碎片化的學(xué)習(xí)方法，通過這種方法與課堂上系統(tǒng)性的教學(xué)方法相結(jié)合，對學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的關(guān)注和重視，從而可以促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的改善與提升，促進(jìn)英語教學(xué)成果在實(shí)際教學(xué)過程中的快速顯現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，信息技術(shù)自身方便快捷、效率高、資源多等特點(diǎn)，對高中英語的教學(xué)活動有著不可忽視的重要作用，因此，就需要教師充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而能夠合理地使用它，切實(shí)提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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