高中歷史教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其對(duì)策析論

羅德兵

【摘? ? 要】歷史學(xué)一直以來(lái)致力于培養(yǎng)博古通今的社會(huì)接班人，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史學(xué)也逐漸受到了教育界的重視，因此歷史教學(xué)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，但是就目前高中歷史教學(xué)來(lái)看，其中依然存在著很多我們歷史教師不可小視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 教學(xué)問(wèn)題? 解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.058

隨著教育的不斷革新，歷史學(xué)教學(xué)陸陸續(xù)續(xù)取得了無(wú)數(shù)的重大突破與發(fā)展。教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而重要的過(guò)程，任何一個(gè)點(diǎn)上出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)效果肯定就不會(huì)理想，學(xué)生也會(huì)響應(yīng)受到影響。本文針對(duì)高中歷史教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些淺薄的對(duì)策。

一、高中歷史教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）部分歷史教師更多注重于說(shuō)教而未注重育人

部分高中歷史教師認(rèn)為歷史只需要告訴學(xué)生歷史課本上的內(nèi)容，比如某一個(gè)事件發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、其中有哪些人……顯然這樣的歷史教學(xué)不能夠達(dá)到教學(xué)目的。之所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是為了讓學(xué)生對(duì)我們中華民族五千年的文化進(jìn)行深刻的研究學(xué)習(xí)，然后傳承下去，把我們的民族魂，民族神延續(xù)下去，同時(shí)通過(guò)歷史知曉我們中華民族是歷經(jīng)磨難與風(fēng)霜依然屹立不倒的優(yōu)秀兒女。因此，歷史教學(xué)如果僅限于說(shuō)教也未注重育人是沒(méi)有體現(xiàn)歷史學(xué)價(jià)值的教學(xué)，這樣的教學(xué)與現(xiàn)代化教育一點(diǎn)也不相符。歷史需要讓學(xué)生意識(shí)到我們每一個(gè)人都要愛(ài)國(guó)，我們?nèi)缃竦纳疃际乔拜叺孽r血鑄就而成的，作為每一名中華兒女都要勿忘國(guó)恥，勿忘初心，把我們的優(yōu)秀民族精神傳遞下去，不斷發(fā)揚(yáng)光大。顯然部分歷史教師在教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有做到這一點(diǎn)，他們只是教書(shū)而未做到育人這一點(diǎn)。

（二）學(xué)生未重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)

歷史教學(xué)沒(méi)有取得巨大成功與進(jìn)步的原因除了教師方面問(wèn)題，當(dāng)然還在于學(xué)生。很多高中生由于思想觀念的原因，他們只覺(jué)得語(yǔ)文數(shù)學(xué)才是學(xué)習(xí)的重要科目，而像歷史政治這些次要學(xué)科就簡(jiǎn)單地背一背，記一記就好，從而他們忽略了歷史學(xué)科的重要性。然而，歷史是具有我們民族特色的學(xué)科，學(xué)生作為未來(lái)的接班人必須了解歷史知曉歷史，這是一個(gè)中國(guó)人必備的一點(diǎn)。另外，歷史學(xué)本身就是一個(gè)非常有趣值得學(xué)生學(xué)習(xí)深究的一門(mén)學(xué)科，但是就目前的教學(xué)來(lái)看，很多高中生都還未意識(shí)到歷史學(xué)的重要性，未全身心地投入到這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）歷史課堂形式單一，無(wú)法吸引學(xué)生

當(dāng)今歷史教學(xué)的另一大問(wèn)題就是歷史課堂過(guò)于沉悶，教學(xué)形式單一。很多教師就一直秉承著教師教學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)理念上課，不會(huì)變換課堂形式。因而讓歷史課堂變成了干巴巴的說(shuō)教，自然這樣的課堂于學(xué)生而言毫無(wú)吸引力。

二、針對(duì)高中歷史教學(xué)中存在問(wèn)題的策略

（一）歷史教師在歷史課堂教書(shū)和育人兼并

在歷史教學(xué)當(dāng)中教書(shū)和育人同樣重要，甚至育人比教書(shū)更重要，尤其是在改革創(chuàng)新的今天。因此，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中教師在教學(xué)的時(shí)候要注重啟發(fā)學(xué)生，要學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)更多做人做事的道理。同時(shí)學(xué)習(xí)歷史也是學(xué)習(xí)古人智慧的一個(gè)過(guò)程，例如高中歷史教師在上“百家爭(zhēng)鳴局面的出現(xiàn)”這個(gè)歷史章節(jié)的時(shí)候，歷史教師應(yīng)該讓學(xué)生知道古人的智慧以及學(xué)識(shí)而非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的敘述就一帶而過(guò)。還比如在教學(xué)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)歷史章節(jié)的時(shí)候，教師除了告訴學(xué)生這個(gè)事件所發(fā)生的經(jīng)過(guò)，還應(yīng)該給學(xué)生普及這一時(shí)期人民的思想。同時(shí)應(yīng)該啟迪學(xué)生，一個(gè)人的思想是最重要的，思想墮落精神就會(huì)被控制，一個(gè)國(guó)家的興衰存亡就看國(guó)民的精神與信仰。作為中國(guó)人我們要銘記歷史，銘記我們的偉人，是他們帶領(lǐng)我們的國(guó)人走出了困頓，學(xué)會(huì)勇敢反抗，最后崛起。

（二）學(xué)生重視歷史學(xué)科，改變以往思想觀念

很多學(xué)生歷史學(xué)得不夠好或者在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中未能獲得較高的成就其原因還在于學(xué)生自己沒(méi)有重視這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也是歷史教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到有效提升的原因之一。所以，為了一改以往的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生也要學(xué)會(huì)從自身方面找問(wèn)題，改變自己錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。歷史學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，歷史學(xué)習(xí)是每一個(gè)中華兒女都需要重視的問(wèn)題。同時(shí)，歷史本身也是充滿(mǎn)了趣味元素的學(xué)科，自帶鮮明的色彩，值得我們深究和鉆研。學(xué)生要知道歷史學(xué)是非常有用的，學(xué)好了歷史他們會(huì)受益終生。

（三）豐富歷史課堂

1.改變課堂角色，給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了豐富歷史課堂，予課堂不一樣的色彩，高中歷史教師可以變換課堂角色，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂。讓學(xué)生感受到高中歷史的魅力。這也是間接提升學(xué)生歷史課堂參與性的一個(gè)好方法。如，在上某一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以一改以往自己講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生來(lái)講教師來(lái)聽(tīng)。這樣即使是出于完成教師安排任務(wù)的目的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史，鉆研歷史。這樣在不斷的學(xué)習(xí)、研究當(dāng)中，他們的歷史知識(shí)就會(huì)得到有效的提升以及擴(kuò)展，教學(xué)目的也就達(dá)到了。課堂也不會(huì)像以往一樣無(wú)趣，反而會(huì)給學(xué)生緊張刺激的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.豐富課堂活動(dòng)，給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)感受。為了一改以往無(wú)趣的課堂教學(xué)，教師可以適當(dāng)增加課堂活動(dòng)，舉辦各種有趣的歷史活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的歷史。比如，高中歷史教師可以讓學(xué)生在歷史課堂上進(jìn)行表演大賽，給學(xué)生某個(gè)具體的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演。然后評(píng)選出最優(yōu)秀的隊(duì)伍，這樣學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)也會(huì)有更深一步的記憶和學(xué)習(xí)。另外，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史古跡進(jìn)一步感受歷史氣息也是可取的辦法之一。3.利用有用的教學(xué)工具，給歷史課堂添分加彩。一個(gè)工具如果把它利用好了，它給我們?nèi)祟?lèi)所帶來(lái)的價(jià)值將會(huì)是無(wú)窮的。在歷史教學(xué)當(dāng)中，多媒體就是一個(gè)非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工具，歷史教師可以利用多媒體給學(xué)生拓展歷史知識(shí)。利用多媒體給學(xué)生播放某一個(gè)歷史片段……很多歷史內(nèi)容如果僅靠講解，學(xué)生是不能感受到其中韻味的，自然印象也不會(huì)深刻到哪里去。但是當(dāng)歷史教師用多媒體把具體的畫(huà)面展示出來(lái)過(guò)后，其中的意境就不言而喻了。生動(dòng)的畫(huà)面毫無(wú)疑問(wèn)比歷史書(shū)本上黑白的圖片和字體更加吸引學(xué)生的眼球。

綜上所述，教學(xué)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)的過(guò)程。作為一名合格的高中歷史教師，我們不僅要思索如何教學(xué)生，更要注重思考怎樣把學(xué)生教好。而作為學(xué)生也不能一味地認(rèn)為教學(xué)是教師的事情而與自己無(wú)關(guān)。就教學(xué)根本而言，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最大的主角，學(xué)生必須要把自己的主體作用發(fā)揮起來(lái)，在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中重視這門(mén)學(xué)科，潛心鉆研，這樣才能在高中歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中完成美麗的蛻變。

參考文獻(xiàn)

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