如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

張明中

【摘? ? 要】語文作為小學(xué)時期的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其能助力于學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)閹缀跛袑W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都是通過文字形式呈現(xiàn)的，并且教師們也是通過語言文字的形式進(jìn)行授課的。今天我將以小學(xué)語文學(xué)科為例，淺議提高教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.014

對于一個中國學(xué)生而言，對語文這門學(xué)科并不感到陌生。幾乎所有的中國學(xué)生最初所接觸的語言便是中文，語文算是學(xué)生們的啟蒙學(xué)科之一。雖然大多數(shù)學(xué)生都對語文這門學(xué)科并不陌生，但語文教學(xué)卻始終沒有保持有效的狀態(tài)。在小學(xué)時期，是學(xué)生們第一次以學(xué)科的方式接觸語文這門學(xué)科。因此每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該極力提高教學(xué)的有效性，并將其視為自己當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

不管教學(xué)任何學(xué)科，教師都應(yīng)該極力去培養(yǎng)學(xué)生們對此門學(xué)科的興趣。因?yàn)閷W(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣不僅能給予他們學(xué)習(xí)此門學(xué)科的動力，還能決定他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。然而很多小學(xué)語文教師卻往往忽略學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣并不能使語文教學(xué)保持有效的狀態(tài)。這樣的觀點(diǎn)是錯誤的。雖然學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中是一個抽象的因素，但它卻是語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的“催化劑”。學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣可以給他們的學(xué)習(xí)過程帶來積極的影響，使得學(xué)生們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中。無論小學(xué)語文教師采用何種優(yōu)良的教學(xué)法，都必須要先確定學(xué)生們是否擁有學(xué)習(xí)語文的興趣。曾有教育專家說到：“興趣是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的橋梁?！边@句話在一定程度上說明了興趣能幫助教師吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)語文教師要極力引導(dǎo)學(xué)生們傾注于個人興趣去學(xué)習(xí)語文，這樣方能使教學(xué)始終處于有效的狀態(tài)。

很多小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并未發(fā)展完全，因此大多數(shù)小學(xué)生仍然憑借著個人喜好來選擇性地學(xué)習(xí)，他們甚至錯誤地認(rèn)為自己喜歡的學(xué)科才是最重要的學(xué)科。因此小學(xué)語文教師應(yīng)盡量摒棄過于陳舊的觀念同時也應(yīng)該脫離無味的教學(xué)狀態(tài)，可以適度地在教學(xué)過程中舉行有關(guān)語文的相關(guān)活動，不斷革新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)精心準(zhǔn)備備課環(huán)節(jié)，在備課中精心設(shè)計(jì)趣味式的教學(xué)活動。但每一位小學(xué)語文教師都需要注意的是，其所設(shè)計(jì)的趣味式教學(xué)活動必須符合于本班學(xué)生。

二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)

雖然小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容較為簡單且淺顯，但要想提高小學(xué)語文教學(xué)有效性卻是教師工作中的一大難題。小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單并不意味著學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)語文以及學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量較好。在小學(xué)時期，學(xué)生都渴望在學(xué)習(xí)或其他活動中表現(xiàn)自己。很多教師都有這樣的體驗(yàn)，即學(xué)生們需要教師的時刻監(jiān)管。在小學(xué)語文的課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)潛心投入學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象不僅因?yàn)樾W(xué)生們?nèi)狈ψ晕夜芾淼哪芰?，還包含小學(xué)語文教師的原因。據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)生們較強(qiáng)的表現(xiàn)欲能影響他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且有相關(guān)語文教育專家建議在教學(xué)中不僅要維護(hù)學(xué)生們較強(qiáng)的表現(xiàn)欲還應(yīng)給給予學(xué)生們表現(xiàn)的機(jī)會。在一個有眾多學(xué)生的班級里，教師不可能第一時間關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此小學(xué)語文教師可以在班上進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)的活動，給予每個學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。

分小組學(xué)習(xí)的確能保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與度，從而使語文教學(xué)處于有效的狀態(tài)。但并不是所有的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都能采用分小組學(xué)習(xí)的方式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)自行安排。在我的教學(xué)中，我一般會將任務(wù)型學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然在分小組學(xué)習(xí)之前，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該合理地將班上的學(xué)生分成不同的小組，不僅要保證每個小組學(xué)生的人數(shù)接近，還應(yīng)該保證不同小組中成員語文水平大抵相近，這樣才能保證各小組之間完成任務(wù)的效果，同時才能將學(xué)生們吸引學(xué)習(xí)語文。

三、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)信息技術(shù)成為時代發(fā)展的一大潮流時，多媒體這一設(shè)備在生活中得以問世。并且近些年多媒體也被運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域，其存在皆為了輔助教師的教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，幾乎大多數(shù)地區(qū)的各級各類學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，甚至有些學(xué)校還有多媒體教室。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師都沒有將多媒體運(yùn)用在教學(xué)中。多媒體作為一種媒體設(shè)備，它不僅能為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能為教師的教學(xué)提供便利。在教學(xué)小學(xué)語文時，我們會遇到一些較為冗雜、繁難且字?jǐn)?shù)較多的課文，并且為了開闊學(xué)生們的視野以及幫助學(xué)生們更好地理解課文，往往需要給學(xué)生們提供一定的學(xué)習(xí)素材。而如果不借助于多媒體，就不能更好地講解篇幅較長的課文以及給學(xué)生們提供一定的學(xué)習(xí)素材。長久下去，大多數(shù)學(xué)生就會因此削減學(xué)習(xí)語文的決心。因此在條件允許的情況下，每一位小學(xué)語文教師都可以合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的確能提高教學(xué)的有效性，因?yàn)樗芎喕覂?yōu)化教師的教學(xué)過程。比如在遇到個別篇幅較長的課文時，小學(xué)語文教師就可以將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在PPT上，這樣就能避免學(xué)生們在課本和黑板之間不斷切換的現(xiàn)象產(chǎn)生，不僅節(jié)約教學(xué)時間還能使學(xué)生的注意力更加集中。同時在講解相關(guān)重難點(diǎn)時也可以依助于多媒體，即教師在上課之前將本堂課的重難點(diǎn)羅列在PPT上。因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生寫字的速度較慢，且他們還沒養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。而如果小學(xué)語文教師將每堂課的重要知識點(diǎn)通過多媒體呈現(xiàn)出來，學(xué)生們便能一目了然本堂課的重點(diǎn)，同時還能讓學(xué)生們更加有效地記筆記，這樣才能使教學(xué)有一定的效果。

四、關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況

教師對學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的關(guān)注也是影響其教學(xué)質(zhì)量的因素之一，并且還能使教師時刻關(guān)注教學(xué)的進(jìn)展情況。通過分析學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的情況，教師也可以知道學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)方面薄弱的部分。這樣教師在教學(xué)中就可以有針對性地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，從而使整個班級的語文成績得以提高。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況時要注意一定的方式，盡量以鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。

小學(xué)時期的教學(xué)時間較為充裕，這就為小學(xué)語文教師提高教學(xué)有效性提供了一定的條件。雖然在上文中我簡要介紹了幾種提高教學(xué)有效的方法，但不一定適合每一個教師。小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)真分析所教學(xué)生的具體情況，從而自行選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。

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