淺論核心素養(yǎng)下高中語文有效教學(xué)策略

唐勇

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)是現(xiàn)下高中教育中的一個熱門話題，教師們圍繞這一教育要點展開了各式各樣的教學(xué)工作。尤其是高中語文教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，使得很多學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有了很好的提升?；诖?，筆者在本文中就圍繞核心素養(yǎng)下高中語文有效教學(xué)策略做出一定的分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中語文? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.178

在近些年的高中教育中，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師工作極為重要的內(nèi)容之一。因為當(dāng)代教育不僅僅要求學(xué)生要掌握良好的學(xué)科知識，還要具備更高的素養(yǎng)與品質(zhì)，要能夠成長為更加全面優(yōu)秀的人才。因此，教師在高中語文教學(xué)工作中，必須要圍繞學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開一定的思索與探討，找到更多適合高中語文實際教學(xué)情況的有效教學(xué)策略，以此來切實地推動相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展，讓學(xué)生能夠接受更加高質(zhì)量的語文教育。

一、轉(zhuǎn)變知識至上的教育理念是前提

在我國現(xiàn)在的高中教育中，絕大部分教師和學(xué)生都承受著來自高考的巨大壓力，應(yīng)試教育的理念和教育模式已經(jīng)深入人心。這樣的教育理念和教育模式雖然能夠幫助學(xué)生很好地提高知識的掌握度，讓學(xué)生能夠得以在高考中獲得更好的升學(xué)機會。但是其奉行的知識至上的教育理念，也給高中語文教學(xué)的發(fā)展帶來了不小的阻礙。在知識至上的教育理念的指導(dǎo)下，教師開展語文教學(xué)就會更加側(cè)重文化教育，導(dǎo)致教學(xué)的時間和精力分配不均，這樣一來，學(xué)生其他方面的能力培養(yǎng)與提升就會受到一定的影響，比如學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

因此，筆者認(rèn)為要想在大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)在，開展好高中語文教學(xué)工作，教師必須要摒棄知識至上的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持素質(zhì)教育，用更加科學(xué)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，使高中語文核心素養(yǎng)的教學(xué)工作能夠更好地落實下去，將素質(zhì)教育深入貫徹到語文教學(xué)之中，使學(xué)生能夠得到更加全面的培養(yǎng)，成為綜合素養(yǎng)和能力更加突出的新時代青少年。

二、開展情感教育

在現(xiàn)下的高中語文教學(xué)中，教學(xué)工作所涉及的方面其實是有所不足的，在筆者看來，其中缺失最多的一個版塊就是情感教育。所謂情感教育，其實是與認(rèn)知教育相對的概念，是完整教育過程中必不可少的一部分。教師在教學(xué)過程中有責(zé)任也有義務(wù)通過各種教學(xué)手段，有效發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中所具備的情感素材，對學(xué)生開展一定的情感教育。這樣可以幫助學(xué)生有效地豐富情感，讓其形成更加健全和獨立的個性和人格，這是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)大力開展情感教育，將情感教育放入高中語文教學(xué)的范圍之中，制定一整套利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)計劃，將學(xué)生視為完整的、有感情的人來開展教學(xué)，這樣才能夠更好地提高語文教學(xué)效率，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更為有效的培養(yǎng)。

三、鼓勵學(xué)生大量閱讀

閱讀是學(xué)習(xí)語文非常好的一個途徑，古話說：“書讀百遍其義自見”，其中包含的道理在語文教學(xué)中體現(xiàn)得尤其突出。語文這門課程包含的知識面非常的豐富和廣泛，要想切實地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到良好的提升，僅僅依靠教材中的知識內(nèi)容是不夠的。因此，在高中語文教學(xué)中教師必須要鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀，通過廣泛的閱讀來拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的知識量。這樣學(xué)生才能夠積累起更多的語文知識，為更好地實現(xiàn)高效教學(xué)、完成語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。然而高中的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都非常重，學(xué)習(xí)時間也非常緊迫，在這樣的狀態(tài)下要想讓學(xué)生進行大量的閱讀，其實面臨非常多的困難。所以教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)和幫助，比如在教學(xué)中營造比較良好的閱讀氛圍，為學(xué)生進行閱讀創(chuàng)造條件，或者開展閱讀分享課，為學(xué)生進行閱讀提供更加充足的時間等，以此來充分地促進閱讀教學(xué)的開展，為更好地開展語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作創(chuàng)造條件。

四、加大對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘

語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它包括語文知識、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣、人文素養(yǎng)等諸多方面。因此，要想實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生對語文知識的掌握達到一定的高度和量。這就需要教師加大對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，加強對學(xué)生的語文培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備更好的語文知識儲備量，從而為更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘需要教師立足當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境、圍繞時代發(fā)展的需要，把握時代脈搏，對教學(xué)內(nèi)容進行有選擇的添加、補充或者刪改。比如目前高中語文教學(xué)中，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相對而言是有所缺乏的，而人文素養(yǎng)與人文精神又是語文教育教學(xué)工作非常重視的教學(xué)內(nèi)容，同時也是這個時代非常需要的一種文化精神。所以教師在開展語文教學(xué)的時候，完全可以對教學(xué)內(nèi)容中有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)的素材進行深度的挖掘，以此來達到強化教學(xué)，促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

五、注重學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)

學(xué)生語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)還十分看重一點，那就是：關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展，注重學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。但是受到應(yīng)試教育等因素的影響，學(xué)生能力培養(yǎng)與發(fā)展不均衡也正是目前高中語文教學(xué)存在的一個重要問題。筆者在教學(xué)中針對這個問題進行了多次思索，并且開展了一些教學(xué)活動，通過實踐對此進行了一定的研究。最后發(fā)現(xiàn)要想在語文教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，最重要的就是要扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)觀念，讓教師能夠在教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育的理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。還有就是要想辦法努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生能夠充分參與到語文學(xué)習(xí)中，使其各方面能力能夠得到有效的鍛煉。這樣雙管齊下，教師的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作才能夠開展得更加順利。

以上就是筆者圍繞核心素養(yǎng)下高中語文有效教學(xué)策略所展開的討論和分析。文中所列舉出來的觀點都是筆者的個人淺見，在此分享出來，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用，吸引更多的同人分享自己關(guān)于高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的經(jīng)驗和策略。讓星星之火能夠借此機會更好地匯聚在一起，形成燎原之勢，從而更好地為推動高中語文教學(xué)的發(fā)展奉獻力量。

參考文獻

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