淺談初中生英語學習興趣培養(yǎng)

毛阿英

【摘? ? 要】初中階段是學生英語學習的初級階段，學生的英語學習仍處于打基礎的時期，為了學生后續(xù)更好地進行學習，教師需要對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。本文將以此為核心淺談初中生英語學習興趣培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中英語? 興趣培養(yǎng)? 方法改進

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.127

學習興趣直接影響學生的學習效率和學習效果，教師在教學中如果能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，那么將會對學生以后的學習和成長產(chǎn)生深刻的影響。隨著國際交流越來越頻繁，英語成為考量人才的重要標志，從小學開始甚至是幼兒園開始就讓孩子接觸英語，對孩子進行啟蒙教育是一件好事，但是我們往往會忽略孩子興趣的培養(yǎng)。學校教育也是一樣，在教授學生知識的同時，也要培養(yǎng)學生的學習興趣，本文以初中英語為例，簡單闡述影響學生學習興趣的因素以及如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、影響學生學習興趣的因素

1.對學習英語的價值認識不清。學習的價值體現(xiàn)著學習對社會和個人的意義，所謂學習英語的價值就是指英語對社會和個人的作用、意義。當代學生由于受到社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響，對學習英語的價值認識出現(xiàn)一定的偏差，這在一定程度上影響了學生對英語的學習熱情和積極性，從而對學生的全面發(fā)展造成了不良影響。這種影響主要體現(xiàn)在對經(jīng)濟價值和社會價值的追求上，在考學、考證工作等與經(jīng)濟價值相關聯(lián)的功利性目的上，依據(jù)社會對人才的要求學習，而忽略了英語學習的內在精神以及學生的學習的主體性和興趣。

另外，過分強調分數(shù)，使得學生和家長把英語能力與分數(shù)等同起來，把英語學習的價值與分數(shù)等同起來。這使得教師和學生處于對立位置，容易使師生關系緊張，使學生的學習處于被動的狀態(tài)，教師則成為學生學習的監(jiān)督者。在這樣的環(huán)境下，學生的學習興趣被忽略，取而代之的是如何取得高分數(shù)，這樣會使學生產(chǎn)生學習上的壓力，許多分數(shù)不夠理想的學生會因此產(chǎn)生厭學心理，最終放棄英語的學習。在目前的英語教學中，教師最主要的評價標準也是分數(shù)，這就導致教學時教師更多的關注英語詞匯、語法方面的知識，而忽視學生的心理需求和興趣點，雖然有時學生的學習成績提高了，但是學生的學習興趣反而下降了，表面上看似乎是幫助了學生，實際上對學生的學習和成長產(chǎn)生了不利影響。

2.消極的非智力因素。所謂消極的非智力因素是指，因為學生懶惰、享樂、害怕困難等使得學生的學習難以上升到興趣的高度，阻礙了學生學習興趣的發(fā)展。學習興趣的培養(yǎng)機會需要在學生的實踐中獲得，學生的實踐活動越多，培養(yǎng)學習興趣的機會就會越多，只有讓學生克服懶惰才有可能培養(yǎng)出學生的學習興趣。英語學習是一個漫長的過程，從小學甚至是幼兒園開始，就讓學生開始接觸英語，一直到達到教育的最高水平，英語學習是一個始終持續(xù)的過程。在英語學習的初期階段，興趣是容易被激發(fā)的，但是隨著學習的深入，學生的努力、堅強的意志力就會占據(jù)很大的成分。在初中英語學習階段，教師要幫助學生克服這些非智力因素，培養(yǎng)學生堅持不懈的毅力，遇到困難不退縮的勇氣以及熱愛學習的品質，這樣才能幫助學生建立英語學習的興趣。

3.師生關系不和諧。良好的師生關系是教學的前提，師生關系處理不好會直接影響到學生的學習。初中生的價值觀和世界觀還處于形成階段，對事物的判斷很大程度上憑借自身的喜好，同樣的，他們對課程的學習興趣也會受到對教師喜愛程度的影響，學生如果喜歡某個教師，就會喜歡上教師所教的課程，相反，如果學生不喜歡某個教師，就會影響學生對教師所教授課程的喜愛程度。調查顯示，在目前的英語教學中教師講、學生聽的教學模式還大量存在，教師與學生之間缺乏必要的溝通與交流，兩者之間缺乏互相關心的和諧與溫馨，這樣的師生關系會使得學習黯然失色，讓學生失去學習的重要動力，從而影響學生學習興趣的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)學生的學習興趣

1.幫助學生形成積極的學習價值觀。價值觀對學生的日常行為起著支配作用，正確的、積極的價值觀能夠幫助學生走向成功，而不正確、消極的價值觀則會影響學生的學習和成長。針對學生對英語學習的認識，教師要采取措施幫助學生形成正確的認識，從而指導學生培養(yǎng)學習興趣。比如教師在教學中要讓學生明確英語學習的目的是為了讓學生更好地發(fā)展和成長。另外，教師要充分發(fā)揮學生在英語學習中的作用，讓學生自主構建英語學習知識體系，幫助學生發(fā)現(xiàn)英語學習的規(guī)律和魅力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

在素質教育和新課改的影響下，大部分學校對學生的評價有了新的標準，但是分數(shù)仍然是評價學生的最核心的標準之一，這就使得學生在學習時有一定的壓力。針對這種狀況教師要設定多種評價標準，給予學生全面的評價，這樣才能幫助學生樹立學習的信心，以更加輕松的姿態(tài)投入到英語學習中去。教師在評價學生時，分數(shù)有一定的參考價值，但是教師也要結合學生的課堂表現(xiàn)和日常的學習情況給予學生客觀公正的評價，教師在日常教學中要多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以鼓勵和表揚為主，增強學生的學習動力，以此激發(fā)學生的學習興趣。

2.開展活動，讓學生體驗成功。學生的非智力因素在興趣的培養(yǎng)過程中也占據(jù)一定的成分，在日常教學中教師可以多舉辦活動，讓學生在活動的參與中，不斷提高自身能力，讓學生品嘗到成功的喜悅，以此來克服學生的懶惰心理和害怕困難的心理。同時，學生在參與活動中奮發(fā)向上的表現(xiàn)能對周圍的學生起到感染作用，形成良好的競爭和合作學習的氛圍，以此來帶動周圍的學生，良好的學習氛圍有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。

3.構建和諧的師生關系。和諧的師生關系對教學有積極的推動作用，能夠為學生的學習帶來新的動力。在日常的教學中教師不僅要傳授學生科學文化知識，還要經(jīng)常與學生交流，了解學生在學習上的困難，發(fā)現(xiàn)學生感興趣的話題，并且將這些信息運用到日常教學中。比如，在教學中為學生播放學生喜歡的英文歌曲、英文電影等等，幫助學生放松心情的同時，提高學生的英語能力。教師要關心學生的學習和生活，及時了解學生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時解決問題，做學生的良師益友，通過師生之間的情感帶動學生積極學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。

總之，教師在教學中要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的障礙，并且制定切實可行的措施，幫助學生解決實際問題，讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣。

參考文獻

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