淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑與解決策略探討

吳久香

摘要：相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育水平還比較落后，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，教學(xué)效果的提升十分緩慢、不明顯。在此，本文圍繞農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的教學(xué)困惑進(jìn)行了一定的闡述，并提出了相應(yīng)的解決措施，主要從四個(gè)方面出發(fā)，旨在推進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得以提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);多媒體;方法

在英語(yǔ)教學(xué)方面，農(nóng)村中學(xué)的教育質(zhì)量與城市中學(xué)的教育質(zhì)量還是存在一定差距的，這種差距也時(shí)常讓一些農(nóng)村英語(yǔ)教師感到困惑。但是，教師不應(yīng)該在困惑中失去教學(xué)的動(dòng)力，而是要充分在困惑中不斷思考、探索，考慮出現(xiàn)這種差距的原因，從而采取一些有針對(duì)性的措施?？梢哉f(shuō)，出現(xiàn)這種差距的原因是多方面的，有學(xué)生方面的，也有教師方面的，更有教學(xué)資源、設(shè)施方面的。所以，作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該從多方面出發(fā)來(lái)不斷改進(jìn)、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。在此，本文也從以下幾方面具體論述了一些困惑與解決策略。

一、積極利用多媒體，改善英語(yǔ)教學(xué)

首先從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源方面來(lái)看，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較為落后，人們主要滿足于基本生活條件，所以農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和資源還存在一定的不足。而初中英語(yǔ)教學(xué)涵蓋了聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作和閱讀等多方面的內(nèi)容，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)中利用多樣化的資源和設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境。因此，在這方面，教師就需要思考如何利用有限的資源來(lái)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)了。筆者認(rèn)為，如今雖然農(nóng)村初中的教學(xué)資源還有所不足，但是大部分學(xué)校都得到了多媒體的配備，因此教師要加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的信息化，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生提供一些規(guī)范的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生借此去掌握規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音。如此一來(lái)，就可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)能力方面的不足。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，而教師也可能在英語(yǔ)發(fā)音方面存在一定的問(wèn)題，而結(jié)合多媒體為學(xué)生播放規(guī)范的發(fā)音，就可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)方面的不足。同時(shí)，教師還可以利用手機(jī)、錄音機(jī)等一些電子設(shè)備將學(xué)生的發(fā)音過(guò)程錄制下來(lái)，然后利用多媒體進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)自己的發(fā)音和規(guī)范的發(fā)音有什么不同，同時(shí)教師為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，促使學(xué)生改進(jìn)不足。除此之外，教師還可以利用多媒體在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造視頻情境、音樂(lè)情境等，吸引學(xué)生的注意力?？梢哉f(shuō)，多媒體能夠幫助農(nóng)村英語(yǔ)教師突破教學(xué)資源方面的限制，更好地改善英語(yǔ)教學(xué)。

二、結(jié)合學(xué)生需求特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方法

從目前的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，除了教學(xué)資源方面的問(wèn)題，還存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是學(xué)困生較多，班上缺少學(xué)優(yōu)生，沒(méi)有引領(lǐng)作用，所以學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性減少，形成不了濃厚的學(xué)習(xí)活力，大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的動(dòng)力。這就為教師的英語(yǔ)教學(xué)造成了一定的挑戰(zhàn)，加劇了教師教學(xué)的困難。而要想使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，還必須使自己的英語(yǔ)課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生。為此，教師就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方法。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要綜合運(yùn)用分層教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、生活化教學(xué)方法等，切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的能力差異來(lái)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。以分層教學(xué)法為例，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分為不同的層次，然后在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等方面進(jìn)行相應(yīng)層次的設(shè)計(jì)，為學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，教師可以在教學(xué)中實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)方面的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于一些消極、不進(jìn)步的學(xué)生則進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，這也是十分必要的，由此在班級(jí)中形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活力。此外，教師也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲化教學(xué)法、生活化教學(xué)法促使學(xué)生感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，更為樂(lè)于參與英語(yǔ)課堂。

三、豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生的交流視野

雖然課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)該好好把握，但課堂不是唯一的學(xué)習(xí)陣地和學(xué)習(xí)方式。所謂“學(xué)無(wú)止境”“學(xué)海無(wú)崖”，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式還有很多種。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限在有限的課內(nèi)，局限在單一的考試、作業(yè)中，還可以組織學(xué)生開(kāi)展一定的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都愿意參加課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)該懂得通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)展去豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生的交流視野。

例如，課后看英文電影、聽(tīng)西方文化講座、參加英語(yǔ)角、與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)聊天、學(xué)唱英文歌、參加英語(yǔ)晚會(huì)或英語(yǔ)沙龍等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式。這些活動(dòng)的開(kāi)展既能豐富乏味的課堂學(xué)習(xí)，又能擴(kuò)大學(xué)生的交際視野，集活動(dòng)性與知識(shí)性于一體，實(shí)現(xiàn)課外自主學(xué)習(xí)的效果。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中注重課外的拓展，從以上提及的這些方面出發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在開(kāi)展這些課外英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)候，教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、有目的的指?dǎo)、督促，給學(xué)生布置具體的課外活動(dòng)任務(wù)，同時(shí)注意檢查學(xué)生參與課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度，以此引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

四、注重和家長(zhǎng)的溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視

對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，不能僅僅依賴(lài)于學(xué)校中的教學(xué)時(shí)間，還需要來(lái)自家庭的支持與協(xié)助。但由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，由于農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度不高，所以可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生家長(zhǎng)尚未充分意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與必要性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生給予良好的引導(dǎo)與監(jiān)督，從而導(dǎo)致英語(yǔ)一直以來(lái)都是農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

例如，如今英語(yǔ)教師可以通過(guò)微信、QQ等通信工具來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。教師可以多往微信群、QQ群中發(fā)一些關(guān)于英語(yǔ)重要性的文章，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這方面交流經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)促使家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)督，發(fā)揮家庭教育的重要作用，實(shí)現(xiàn)家校共育。

總而言之，英語(yǔ)是學(xué)生將來(lái)面對(duì)社會(huì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)所需要掌握的一門(mén)重要技能。因此，對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師需要從多方面出發(fā)，解決教學(xué)中的困惑，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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陜西省白河縣第二中學(xué)