從教師角度解讀“疑探”的課堂有效性的實(shí)踐與思考

李立娟

摘要：從教十幾年來(lái)我一直很困惑，為什么一道題講了一遍兩遍甚至更多遍，學(xué)生們?cè)趺催€是不會(huì)呢？怎樣才能讓是學(xué)生在有限的50分鐘里，獲得最大容量的知識(shí)呢？怎樣在學(xué)生精力經(jīng)歷最集中的時(shí)候，發(fā)揮學(xué)生最大的潛在能力呢？高效的課堂又是怎樣的呢？

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);疑探;教學(xué)模式

通過(guò)近幾年的學(xué)生分組討論小組教學(xué)，我把我的一些體會(huì)拿來(lái)與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)

我?，F(xiàn)在搞“疑探教學(xué)模式”，同學(xué)們?cè)谝商浇虒W(xué)模式下，教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。

泡菜的味道不是取決于泡菜本身，而是取決于泡菜水的味道。同樣一個(gè)人的發(fā)展雖然離不開(kāi)自身素質(zhì)，但在同等的條件下，良好環(huán)境潛移默化的陶冶作用就至關(guān)重要。一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)氛圍可以對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)個(gè)體起到強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，所謂環(huán)境育人。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開(kāi)放式課堂環(huán)境。并且在課堂的問(wèn)題設(shè)置上要分為低中難三類(lèi)，分別讓不同層次的學(xué)生回答，讓每名學(xué)生都能感到成功的喜悅，樹(shù)立自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。

二、提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅

我經(jīng)常和同事們討論一個(gè)問(wèn)題“一道題講了好多遍，自己認(rèn)為已經(jīng)講的很清楚了，但是學(xué)生還是不會(huì)做，這是為什么呀？”

“光老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生不動(dòng)腦去想，也是枉然。一節(jié)課不在于老師講了多少，而在于學(xué)生能夠吸收多少，只有讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正的操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再共同解決時(shí)，才會(huì)印象深刻。這樣才會(huì)把你的知識(shí)變成他的知識(shí)。一味的填鴨式，是沒(méi)有很好的效果的?！?/p>

這就是為什么要搞學(xué)生合作式小組教學(xué)，通過(guò)三疑三探提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與深入的領(lǐng)會(huì)理解。

為了能夠在課上有更好的效果，課前也要做好教學(xué)準(zhǔn)備。每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法可以避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴(lài)，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)、腦動(dòng)、勤學(xué)善思，哪怕他們只說(shuō)了一句話，只想到一個(gè)方法，只要他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就一定是有效的。小組教學(xué)不是一種形式，不是走過(guò)場(chǎng)，而應(yīng)該真真切切的貫徹到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不滿(mǎn)足于只會(huì)這道題，還會(huì)做那道題，這些題，那些題，舉一反三，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)參與，帶著主動(dòng)求知的心理投入到學(xué)習(xí)中去，確保了課堂教學(xué)的高效。

由此，一個(gè)棘手的問(wèn)題出現(xiàn)在我們面前：怎樣進(jìn)行班級(jí)同學(xué)的分組呢？讓前后的兩桌六名同學(xué)成為一組，在學(xué)習(xí)小組中成績(jī)好中差都有，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，于是我校將學(xué)生按成績(jī)一條龍排隊(duì)，男女比例合適搭配，在學(xué)習(xí)中才會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生幫助中等生，中等生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，大家比學(xué)趕幫超，自然有了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)的熱情明顯提高。

新授課主要以學(xué)生的自學(xué)為主，黑板上板書(shū)學(xué)習(xí)提綱，以回答、到前面講課、或者以幾個(gè)小題小測(cè)，以比賽的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性。大家都很活躍，積極踴躍的回答問(wèn)題。小組探究課很適合試卷講評(píng)，組內(nèi)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題情況，然后組內(nèi)解決，重點(diǎn)和難點(diǎn)老師稍加點(diǎn)撥便可。

對(duì)于課上課下各小組出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)展示與點(diǎn)評(píng)，大家共同查找問(wèn)題所在，找到病因，對(duì)只是知識(shí)達(dá)到更深層次的理解，通過(guò)我們的共同努力終于找到錯(cuò)誤所在時(shí)，聽(tīng)到他們說(shuō)：“原來(lái)我錯(cuò)這里了?！币环N成就感便油然而生。

心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。通過(guò)反饋的作用可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以每節(jié)課前我都會(huì)準(zhǔn)備幾道小題，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，完全對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對(duì)于錯(cuò)的多的同學(xué)，我讓他們改后給我講解，以便對(duì)他們知識(shí)的掌握進(jìn)行考察，也便于進(jìn)行激勵(lì)教育。

三、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，多媒體輔助教學(xué)

為了讓小組合作探究式教學(xué)更有效果，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋4、課后鞏固習(xí)慣：

現(xiàn)在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，也深深地影響著教育教學(xué)的發(fā)展。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，許多知識(shí)點(diǎn)難于理解。為此借助文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻及視頻等先進(jìn)技術(shù)，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，使學(xué)生有“耳目一新”的感覺(jué)，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

作為一名教師什么樣的教學(xué)方式是其次的，關(guān)鍵怎樣提高課堂的效率？我覺(jué)得最主要的是把課堂還給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這需要我們有很好的駕馭課堂的能力，這就要求我們靜下心來(lái)做一些事。

靜下心來(lái)，研究教材，挖掘教材的內(nèi)涵與外延;靜下心來(lái)研究教法，怎樣教？怎樣把老師的教轉(zhuǎn)換成學(xué)生的學(xué);靜下心來(lái)研究學(xué)法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生順利完成課程的學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn);靜下心來(lái)研究多媒體技術(shù)，讓幾何畫(huà)板，幻燈片真正更好的服務(wù)于教學(xué);靜下心來(lái)學(xué)習(xí)考綱，用教學(xué)大綱指導(dǎo)我們前進(jìn)的方向，少走彎路;靜下心來(lái)研究歷屆高考題目，從中定位章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，把握考試動(dòng)向。

總之，要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須深諳新課程理念，使教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)方式靈巧一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，在快樂(lè)輕松中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)