生本視域下小學(xué)班級管理工作的方式方法

杜敏

摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與調(diào)控者，需要全面配置教育資源，以便讓學(xué)生在學(xué)校生活期間內(nèi)逐步實現(xiàn)健康成長，使其逐步形成社會性適應(yīng)能力與健全品格。其中，處于兒童成長時期的學(xué)生由于人生經(jīng)歷單一、對事物認(rèn)識比較片面，在成長過程中會遇到各種各樣的現(xiàn)實問題，需要通過科學(xué)的班級管理活動逐步優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)，從根本上改善學(xué)生的道德意識，有效保護(hù)學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;生本視域下

小學(xué)班主任要全面落實生本教育思想，以學(xué)生的真實成長需求為基礎(chǔ)，據(jù)實設(shè)計班級管理計劃，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、堅持人文溝通，懂得傾聽與尊重

溝通是實施班級管理活動的基本方式，不管是傳達(dá)管理任務(wù)，還是認(rèn)真了解學(xué)生的真實想法，都需借由溝通實現(xiàn)。其中，人文溝通要求小學(xué)班主任站在學(xué)生的角度上考慮問題，真正做到一切為了學(xué)生，秉承著為學(xué)生干做牛馬的態(tài)度與學(xué)生對話，讓學(xué)生暢所欲言，由此了解學(xué)生的真實想法，以便圍繞學(xué)生需求展開班級管理活動。如此，則可優(yōu)化師生溝通質(zhì)量，更易于改善班級管理質(zhì)量。因此，小學(xué)班主任要堅持與學(xué)生進(jìn)行人文溝通，認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實想法，尊重學(xué)生的成長需求，科學(xué)調(diào)控班級管理內(nèi)容。

為了及時了解學(xué)生的真實需求，筆者就在講臺上放了一個涂鴉本，引導(dǎo)學(xué)生寫下自己對于班級生活、管理活動的具體看法，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)，盡量圍繞學(xué)生所提出的可行意見組織班級管理活動。比如，有一個學(xué)生曾經(jīng)在涂鴉本上寫道，希望可以參加豐富多彩的課余活動，發(fā)展自己的興趣愛好，渴望開闊自己的成長視野，接觸更多的新事物。面對這個觀點，筆者感到十分驚喜，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行了興趣調(diào)查，詢問了學(xué)生對課外活動的具體看法與真實需求，按照學(xué)生的興趣愛好確定了課余活動項目，如手工活動、讀書活動、文藝活動等等，鼓勵學(xué)生自主參加感興趣的課外活動，以便及時發(fā)展學(xué)生的興趣特長。

二、堅持民主管理，培養(yǎng)學(xué)生管理能力

生本教育思想是針對學(xué)生的生命成長需求所提出的一個教育理念，提倡面向全體學(xué)生、突出學(xué)生的成長需求，讓學(xué)生能夠以積極向上、主觀能動的狀態(tài)參與教育活動，促使學(xué)生為了自身成長自主學(xué)習(xí)。在班級管理活動中，小學(xué)班主任同樣也需突出學(xué)生的自我管理能力、相互監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理活動，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。如此，則可從根本上改善班級管理效果，可促使學(xué)生真正實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

為了盡量讓本班學(xué)生都能參與到班級管理活動之中，筆者除了按照傳統(tǒng)方式組建了班干部團(tuán)隊之外，還專門組建了管理小組，以具體的班干部成員作為小組組長，在全班同學(xué)范圍內(nèi)挑選相應(yīng)的小組成員，由此形成管理小組，分工負(fù)責(zé)組織班級管理活動。以學(xué)習(xí)委員為例，筆者便通過民主投票的方式選出了學(xué)習(xí)委員，然后學(xué)習(xí)委員便可與各學(xué)科課代表共同組成學(xué)習(xí)管理小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排與各學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的集體活動，既要與學(xué)科教師保持緊密溝通，也要及時了解本班學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，做好上通下達(dá)工作，引導(dǎo)本班學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。另外，為了優(yōu)化制度約束作用，筆者還與本班學(xué)生一同制定了班級管理制度，通過小組討論、組際展示、全班匯總形成了最終的班級管理規(guī)章制度，切實深化了學(xué)生的規(guī)則意識，使其自覺接受制度約束。

三、堅持公平管理，做到對事不對人

眾所周知，一個班級的學(xué)生人數(shù)基本上都有數(shù)十人，且隨著義務(wù)教育的廣泛普及，小學(xué)學(xué)校的生源也會逐漸變多，學(xué)生的成長情況也逐漸變得復(fù)雜起來，每個學(xué)生都會產(chǎn)生不同的成長需求。對此，小學(xué)班主任則要堅持組織公平教育管理活動，努力做到對事不對人，讓每個學(xué)生都能接受公平管理指導(dǎo)，切實優(yōu)化學(xué)生的集體生活感受。

為了切實優(yōu)化班級管理效果，筆者會面向?qū)W生個體組織管理活動，讓每個學(xué)生都能順利融入集體生活。比如，本班有一個學(xué)生因為性格問題一直無法順利融入集體生活，總是獨來獨往，但是通過細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生只是找不到融入他人的切入點，眼神還是十分渴望與其他同學(xué)一起玩耍的。對此，筆者就詳細(xì)詢問了這個學(xué)生在集體生活中的具體感受，了解了學(xué)生的真實想法，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很少主動參與集體活動。于是，筆者就會有意識地引導(dǎo)其他同學(xué)帶著這個學(xué)生一起參與集體活動，也會根據(jù)學(xué)生的真實表現(xiàn)賞識學(xué)生，讓其他同學(xué)注意到這個學(xué)生的優(yōu)點，通過其他同學(xué)的主動交往漸漸引導(dǎo)這個學(xué)生融入集體生活。慢慢地，這個學(xué)生的性格也逐漸變得開朗起來，在集體生活中不會局促不安，后來也能主動參與到其他集體活動中，順利融入了班集體。

總而言之，在小學(xué)班級管理過程中全面滲透生本教育思想是改善班級管理質(zhì)量，讓學(xué)生真正實現(xiàn)長遠(yuǎn)進(jìn)步的必經(jīng)之路，必須要全面改善學(xué)生的自我認(rèn)識，優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生順利適應(yīng)集體生活，幫助學(xué)生解決各類成長問題，使其積累豐富的成長智慧。因此，小學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)情確定班級管理計劃，與學(xué)生平等對話，且要引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理活動，而且要始終堅持公平公正的管理原則，讓每個學(xué)生都能自在、主動地參與班級活動，逐步提升班級管理效益水平。

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