小學(xué)語文閱讀課內(nèi)外融合策略研究

朱佳佳

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，閱讀是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，想要有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，同學(xué)們不僅要在課堂上將教材內(nèi)容的知識點學(xué)好，還應(yīng)當拓展課外的閱讀內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，拓展學(xué)生的知識面，增強精神力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;課內(nèi)外融合;策略探究

課內(nèi)閱讀和課外閱讀對于同學(xué)們的成長都發(fā)揮著重要作用，讓同學(xué)們能夠在閱讀的過程中拓展視野，增強精神力量。同學(xué)們將閱讀能力提高了，可以為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文邏輯思維，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同學(xué)們能夠通過閱讀感受外面的世界。讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的相關(guān)語文閱讀知識點運用到課外閱讀中，有效提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

要想讓學(xué)生會閱讀，愛閱讀，首先必需要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。有了閱讀興趣，學(xué)生才會調(diào)動閱讀的積極性和主動性，才會自覺主動地閱讀。

1、積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣.。語文教材中每篇文章都有豐富而深刻的內(nèi)涵，教師需在認真研討教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生固有的知識經(jīng)驗，充分利用教材文章創(chuàng)設(shè)情境弓發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、課堂拓展延伸，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。上課時，老師有意識地進行拓展，吊起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生自己去讀書。

3、開展閱讀活動，促發(fā)閱讀興趣。開展讀書活動，營造讀書氛圍是很有必要的。如：開展讀書會，開學(xué)初，教師明確讀書計劃，并定期交流;開展朗讀比賽，教師可以經(jīng)常古詩詞朗讀比賽，由學(xué)生自主組織，相互指導(dǎo)，教師監(jiān)督，這樣一來學(xué)生在不知不 覺的競爭氛圍中，自然形成了閱讀興趣;展評摘抄讀書筆記，教師定期進行檢查，對優(yōu)秀的讀書筆記在班級展覽、獎評。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語文老師在進行閱讀教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對于提高同學(xué)們的閱讀效率會有很大的幫助，同時可以激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件非常容易的事情。通過教材內(nèi)容的講解，讓同學(xué)們正確認識閱讀，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，感受到閱讀的內(nèi)容并沒有很大的難度，從而有效提高同學(xué)們的閱讀興趣。語文老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方向，為了提高語文課堂教學(xué)效率，語文老師對比較表淺的句子，沒有必要過度的解釋，更重要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中如何思考，如何正確把握文章中的中心主旨，并且讓同學(xué)們在閱讀完之后分析相關(guān)問題，寫讀后感，提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強學(xué)生的寫作能力。為了有效推進素質(zhì)教育教學(xué)理念的發(fā)展，語文老師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，比如，語文老師在講解課文內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生去把握中心主旨，而不是直接告訴學(xué)生中心主旨是什么？這樣同學(xué)們就會偷懶，不善于思考，不利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，從而導(dǎo)致同學(xué)們在閱讀的過程中越來越敷衍。即使閱讀很多文章，同學(xué)們也沒有任何進步，不能提高閱讀理解能力，所以語文老師一定要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中獨立思考、自主判斷，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對一篇有多個角色的文章，為了讓同學(xué)們更好地領(lǐng)會文章的中心主旨，體會各個角色的情感，語文老師可以在課堂上讓同學(xué)們進行角色扮演，不僅可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在輕松愉悅的環(huán)境下體會角色情感，充分把握文章的中心主旨。

三、讓學(xué)生從課外閱讀中感受閱讀的魅力

當語文老師在課堂上給同學(xué)們講解了相關(guān)的文章之后，激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，語文老師就可以向同學(xué)們推薦該類型的文章，讓同學(xué)們充分利用課外時間進行閱讀，有效提高同學(xué)們的閱讀效率，增加閱讀時間，讓同學(xué)們能夠在課外閱讀中收獲更多的知識，不斷開拓自己的精神世界，增強精神力量，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。語文老師還可以根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好，制定個性化的教學(xué)方案，比如說，有些同學(xué)喜歡閱讀說明類的文章，喜歡科普一些科學(xué)知識，語文老師就可以鼓勵同學(xué)們多看這種類型的書，從而有效提高同學(xué)們的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生個性化的發(fā)展，不斷激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)能力。有些同學(xué)喜歡看人物描寫的文章，這與同學(xué)們在課堂上所學(xué)的閱讀知識點有著密切的聯(lián)系，語文老師也可以鼓勵這些同學(xué)看這種類型的書，讓他們在課外閱讀的過程中，靈活運用課堂上所學(xué)的知識點，不斷增強學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高閱讀理解能力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。當同學(xué)們閱讀完之后，可以讓他們寫一篇觀后感，或者是模仿作者的思路寫一篇文章，不斷提高同學(xué)們的寫作能力，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

四、有效融合課內(nèi)課外閱讀

語文老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生在課外時間多多閱讀，體會閱讀的魅力，最后語文老師就需要把同學(xué)們在課內(nèi)外所學(xué)到的知識點相結(jié)合，讓同學(xué)們能夠在閱讀的過程中思考，不斷提高閱讀理解能力，增強語文核心素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)水平。語文老師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，當同學(xué)們在閱讀的過程中碰到了經(jīng)典優(yōu)美的語句，可以引導(dǎo)學(xué)生將這些語句摘抄下來進行背記，在寫作過程中能夠靈活運用，不斷提高同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，當然僅僅摘抄下來是不夠的，更重要的是理解經(jīng)典語句的內(nèi)涵，更有利于提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能夠充分利用碎片化的時間進行精簡閱讀，不斷反復(fù)體會文章的一些細節(jié)情感，這樣才有利于提高自身的閱讀能力，加深對文章內(nèi)容的印象，讓同學(xué)們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識點靈活運用到課外閱讀中，將課外閱讀所收獲的知識內(nèi)容運用到寫作中，不僅要學(xué)會知識點的輸入，更要學(xué)會自我表達，輸出相關(guān)知識，從而有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，想要有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，語文老師需要將同學(xué)們的課外時間充分利用起來，讓學(xué)生能夠利用課外時間進行閱讀，不斷提高閱讀理解能力。關(guān)于課內(nèi)閱讀，語文老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造多元化的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，達到理想的教育教學(xué)效果。

參考文獻：

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基金項目：

本文系2020年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《小學(xué)語文閱讀課內(nèi)外融合策略研究》（JJYKT20093）成果。

駐馬店市第三十六小學(xué)