目前幼兒體育課中存在的問題及對(duì)策

徐勇剛

【摘? ? 要】在新時(shí)代的教育環(huán)境之下，啟蒙教育受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，因此教育相關(guān)部門越發(fā)重視幼兒教育教學(xué)工作。在本篇文章中，筆者將淺議目前幼兒體育課中存在的幼兒體育動(dòng)作不夠規(guī)范和幼兒運(yùn)動(dòng)積極性較低的問題，并給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 體育課? 運(yùn)動(dòng)積極性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.091

在當(dāng)今的時(shí)代背景下，我國公民都會(huì)接受教育，而人們所受教育的程度有時(shí)候能決定人們的生活狀況。隨著教育體系的完善，幼兒園作為幼兒第一次正式接觸學(xué)校教育的時(shí)期受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，他們不僅關(guān)注教師執(zhí)行教學(xué)的過程，還關(guān)注幼兒所受教育后的變化。今天筆者將以幼兒體育課為例，淺議其中存在的問題并提出解決措施。

一、目前幼兒體育課中存在的問題

（一）幼兒體育動(dòng)作不規(guī)范

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求以及促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園開設(shè)了豐富的課程，其中包括語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂和體育等課程。眾所周知，要想促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師應(yīng)該有意識(shí)地在德、智、體、美、勞這幾大方面培養(yǎng)幼兒。在以往的教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)忽視體育這一板塊的教學(xué)工作，從而影響了教學(xué)的完整性。在新課程改革工作的影響之下，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)重視體育教學(xué)并有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。近些年，在幼兒階段很多教師的確提高了自己的思想意識(shí)，并且全身心地投入到體育教學(xué)工作中。雖然很多教師總是竭盡全力地進(jìn)行體育教學(xué)，但他們的教學(xué)過程仍然存在一定的問題。據(jù)筆者觀察，很多幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)都存在動(dòng)作不夠規(guī)范的問題。進(jìn)行體育鍛煉不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，還能讓幼兒從小養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。而如果幼兒的體育動(dòng)作不夠規(guī)范則不能起到鍛煉的效果，還極有可能會(huì)使幼兒的身體造成損傷。由于幼兒年齡較小，他們極度缺乏學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此很多幼兒都不能有效地學(xué)習(xí)規(guī)范的體育動(dòng)作。在幼兒進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的過程中，很多幼兒都只會(huì)簡單的“擺手”或“踢腿”等動(dòng)作。長久下去，幼兒則會(huì)養(yǎng)成不規(guī)范進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而影響他們的鍛煉效果。

（二）幼兒運(yùn)動(dòng)積極性較低

據(jù)筆者了解，很多幼兒都比較排斥上體育課，有些幼兒甚至將體育課視為“魔鬼課”。幼兒之所以對(duì)體育課有如此大的偏見，就是因?yàn)楹芏嘤變涸隗w育課中并不能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，相反體育運(yùn)動(dòng)還會(huì)消耗幼兒的體力，在進(jìn)行體育鍛煉后，很多幼兒都會(huì)處于疲勞的狀態(tài)，從而影響他們運(yùn)動(dòng)的積極性。大多數(shù)幼兒都沒能形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，很多幼兒并不能認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，幼兒只會(huì)根據(jù)個(gè)人的喜好選擇性地學(xué)習(xí)。也就是說，幼兒只會(huì)傾注時(shí)間和精力學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容則會(huì)置之不理。對(duì)于大多數(shù)幼兒而言，體育鍛煉是一項(xiàng)不僅乏味而且還會(huì)使他們疲勞的活動(dòng)，因此很多幼兒都以隨意的態(tài)度來對(duì)待體育鍛煉，有些幼兒甚至拒絕參加體育活動(dòng)。教學(xué)是一個(gè)受多方面因素影響的過程，其中會(huì)受教師使用的教學(xué)方法、課堂氣氛以及幼兒學(xué)習(xí)參與度等因素的影響，在諸多影響教學(xué)過程的因素中，幼兒的學(xué)習(xí)參與度能直接決定教師的教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，幼兒的學(xué)習(xí)參與度越高，則教師的教學(xué)質(zhì)量越高;而如若幼兒不能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，則教師的課堂教學(xué)很難處于高效的狀態(tài)。對(duì)于體育教學(xué)而言，一旦幼兒缺乏體育鍛煉的積極性，教師費(fèi)盡全力地進(jìn)行教學(xué)也難以保證教學(xué)的效果，因此每一位教師都應(yīng)該想方設(shè)法地提高幼兒進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

二、針對(duì)目前幼兒體育課中存在問題的解決對(duì)策

（一）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒規(guī)范地進(jìn)行體育鍛煉

體育和其他課程不同的是，體育是一門以鍛煉為基礎(chǔ)的學(xué)科。也就是說，體育鍛煉是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)體育的基本途徑，同時(shí)只有幼兒積極地進(jìn)行體育鍛煉才能體現(xiàn)體育教學(xué)的意義，才能促進(jìn)體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)然從體育學(xué)科的角度來說，教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒規(guī)范地進(jìn)行體育鍛煉。在上文中，筆者簡要闡述了幼兒不規(guī)范地進(jìn)行體育鍛煉的消極影響，希望幼兒教師能重視這一情況。為了使幼兒能規(guī)范地進(jìn)行體育鍛煉，很多幼兒教師都會(huì)不厭其煩地給幼兒講解如何正確且規(guī)范地進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)幼兒教師對(duì)體育教學(xué)工作的認(rèn)真付出，但僅憑講解的方式并不能有效地規(guī)范幼兒的體育動(dòng)作。由于幼兒年齡尚小，很多幼兒并不能適應(yīng)和接受教師的說服教育，因此教師可以采用一邊講解一邊示范的方式給幼兒呈現(xiàn)規(guī)范的體育動(dòng)作。幼兒具有較強(qiáng)的模仿心理，只要教師能給幼兒呈現(xiàn)規(guī)范的動(dòng)作，則很多幼兒都能在教師的引導(dǎo)下通過模仿的方式學(xué)會(huì)規(guī)范的體育動(dòng)作。當(dāng)然為了保證幼兒的鍛煉效果，教師還可以要求幼兒一一展示體育動(dòng)作，并及時(shí)糾正其中不規(guī)范的體育動(dòng)作，確保每位幼兒都能以規(guī)范的動(dòng)作完成體育鍛煉。

（二）教師應(yīng)極力提高幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性

一旦幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)的積極性，就不會(huì)全身心地投入到體育活動(dòng)中。據(jù)筆者了解，幼兒不喜歡參加體育活動(dòng)不僅包含他們自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)方式有極大的關(guān)系。一般情況下，很多教師都會(huì)要求幼兒進(jìn)行常規(guī)體育鍛煉活動(dòng)，即跑步、做體操、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)幼兒而言，這些常規(guī)的體育活動(dòng)并不能激發(fā)其進(jìn)行體育鍛煉的興趣。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)常規(guī)的體育活動(dòng)的確能起到一定的鍛煉效果，但為了提高幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以以體育游戲活動(dòng)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鍛煉，即在體育鍛煉中引入游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)不僅能讓幼兒體會(huì)到鍛煉的樂趣，還會(huì)在一定程度上引導(dǎo)幼兒忽視鍛煉的疲憊，從而促進(jìn)幼兒積極地參與鍛煉活動(dòng)。體育游戲活動(dòng)種類繁多，教師可根據(jù)所教幼兒的興趣愛好和體力情況有針對(duì)性地選用。無論教師組織何種體育游戲活動(dòng)都應(yīng)該確保此活動(dòng)具有一定的趣味性和鍛煉效果，這樣才能體現(xiàn)體育教學(xué)的意義。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，任何階段的教學(xué)過程都會(huì)存在一定的問題，在上文中筆者闡述了幼兒體育課中存在的問題。作為一名教育工作者，應(yīng)積極地關(guān)注自己的教學(xué)過程并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后結(jié)合實(shí)際情況給予解決。

參考文獻(xiàn)

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