淺談高中地理教學(xué)策略

嚴(yán)曉紅

【摘? ? 要】高中地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生升學(xué)和未來(lái)發(fā)展都至關(guān)重要，但是怎么教、怎么學(xué)，仍需要教師進(jìn)行研究。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，教學(xué)策略和方法的改進(jìn)勢(shì)在必行。本文淺談了三點(diǎn)高中地理教學(xué)策略，希望能對(duì)教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 地理教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.037

地理是一門(mén)必修的科目，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)大有影響。但是高中地理既是困擾學(xué)生的老大難，也是教師教學(xué)中一塊難啃的骨頭。為改進(jìn)這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)、地形、環(huán)境等知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)，教師要及時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，加以改進(jìn)，利用新的技術(shù)和手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，完善課堂講解環(huán)節(jié)，這樣才能提高學(xué)生的成績(jī)，也能為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、充分利用多媒體技術(shù)

高中地理有一個(gè)特點(diǎn)，那就是圖多、知識(shí)點(diǎn)類型多，各種地形圖、氣候變化圖以及不同的地理特征十分復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，這也是造成學(xué)生地理成績(jī)不理想的原因。知識(shí)是固定的，但是教學(xué)形式是活的。新時(shí)代下，多媒體技術(shù)出現(xiàn)并有了很好的發(fā)展，教師如果能善用多媒體技術(shù)教學(xué)，對(duì)解決這一教學(xué)問(wèn)題將非常有效。如氣候類型，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)繁、雜，還近似，學(xué)生記憶起來(lái)非常不容易，如果教師可以利用多媒體，尋找一些顏色分明、標(biāo)注清楚的圖片進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將大有幫助。教師可以選擇在一張圖中用深淺不同的顏色來(lái)代表降水溫度等特征，讓學(xué)生對(duì)著圖片進(jìn)行回顧復(fù)述，在這種生動(dòng)的教學(xué)方式下，學(xué)生理解力會(huì)得到顯著提高，對(duì)知識(shí)記憶和復(fù)習(xí)也會(huì)變得更有興趣和動(dòng)力。

時(shí)代的進(jìn)步帶來(lái)了信息技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)應(yīng)在教學(xué)中，就是多媒體的應(yīng)用。備課時(shí)，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源充實(shí)自己，完善知識(shí)體系和講解內(nèi)容，將其變成更適宜學(xué)生接受的語(yǔ)言、圖片等;課堂上，教師可以用課件、視頻等形式授課，既能將知識(shí)表達(dá)得更加準(zhǔn)確，又能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更直觀的體會(huì)，生動(dòng)的內(nèi)容也能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善用多媒體技術(shù)充實(shí)課堂，定能對(duì)高中地理教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中，學(xué)生如果能主動(dòng)配合教師，主動(dòng)參與課堂，對(duì)授課效率和自身能力的提高都將大有幫助。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果，教師就要從多方面研究，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.舉辦競(jìng)賽活動(dòng)。高中階段有許多考試，過(guò)多的考試是為了學(xué)生不再懼怕這一檢驗(yàn)形式，但同時(shí)，可能會(huì)造成部分學(xué)生的積極性下降，對(duì)考試態(tài)度松懈，而且平常的學(xué)習(xí)加上考試，都要求學(xué)生盡量保持一種安靜的課堂氛圍，學(xué)生沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，很難做到主動(dòng)出擊。面對(duì)這種情況，教師不妨適時(shí)地舉行競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，不得不高度集中注意力，這能讓學(xué)生的身心活躍起來(lái)。例如，經(jīng)緯度、時(shí)差如何計(jì)算？圖片分別是哪幾種地質(zhì)的剖面圖？不同鐵路沿線城市分別有哪些？將這些問(wèn)題通過(guò)設(shè)置，變成豐富多樣的考查形式，由教師作為裁判進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)搶答累積得分?？梢砸詡€(gè)人或是小組形式參賽。在這樣的競(jìng)賽中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了通力合作，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)回顧，最重要的是學(xué)生在這樣的形式下，是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地求學(xué)，這無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生的記憶，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，也便于學(xué)生自我知識(shí)體系的構(gòu)建。但是這種能力不是每個(gè)學(xué)生都具備的，尤其是一些學(xué)生長(zhǎng)期從成績(jī)中看不到回報(bào)，便會(huì)喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要做的，就是要保證學(xué)生的心態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高積極性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)會(huì)讓學(xué)生做課堂的主人，學(xué)生在課堂的主體地位是毋庸置疑的，但是落實(shí)到實(shí)踐上，卻沒(méi)有具體的措施，其結(jié)果就是，學(xué)生一直在以被動(dòng)的形式接受知識(shí)。要改善這一狀況，教師可以將師生雙方角色進(jìn)行互調(diào)，從根本上改善學(xué)生對(duì)自己課堂地位的認(rèn)知。讓學(xué)生擔(dān)任課堂的“小老師”，對(duì)課堂內(nèi)容自主表達(dá)個(gè)人的理解和觀點(diǎn)看法，而教師作為傾聽(tīng)者，要從中分析學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以講解方式、準(zhǔn)備是否齊全等作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整體評(píng)測(cè)。教師還可以在教學(xué)中讓學(xué)生自主創(chuàng)新，如可以把行政區(qū)、古都等知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

事實(shí)上，教學(xué)中還有許多能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效措施，教師要注重對(duì)這些教學(xué)方式的挖掘，注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，相信在這樣的鍛煉下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及考試成績(jī)都會(huì)得到明顯的提升。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的不是為了紙上談兵，更重要的是要學(xué)以致用。高中學(xué)生課業(yè)壓力重，獲取知識(shí)途徑有限，經(jīng)歷閱歷都還不多，還不能很好地將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，也就不能更深刻地體會(huì)到知識(shí)的重要性。作為教師，在教學(xué)中就要在這方面多下功夫，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)添磚加瓦。比如學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)污染問(wèn)題，是什么原因?qū)е碌哪?？教師以此提?wèn)，學(xué)生很容易聯(lián)系生活，提出電器使用、白色污染這一類問(wèn)題，教師對(duì)其總結(jié)，是人口、資源、片面追求經(jīng)濟(jì)才導(dǎo)致了這些環(huán)境問(wèn)題。這些環(huán)境問(wèn)題如果持續(xù)下去，對(duì)人類發(fā)展是極其不利的，所以提出了可持續(xù)發(fā)展的概念。那怎么理解和實(shí)踐這一概念呢？教師可以根據(jù)目前的實(shí)際情況提出的措施以及一些暢想進(jìn)行解析，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的保護(hù)環(huán)境觀念，讓學(xué)生在生活中能有實(shí)際行動(dòng)。教師還可以將一些實(shí)際情況以圖片的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，知曉知識(shí)的重要性。將實(shí)際與枯燥的理論結(jié)合起來(lái)，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更能讓學(xué)生領(lǐng)略到知識(shí)的魅力和作用，從而在學(xué)習(xí)中更加刻苦努力。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的地理教學(xué)效率不高、成果不顯著，地理學(xué)科本身的難是內(nèi)因，學(xué)生態(tài)度以及教師教學(xué)方式則是外因，只有充分認(rèn)識(shí)到這些負(fù)面影響因素，并及時(shí)改進(jìn)完善，學(xué)生才能從根本上得到進(jìn)步。教師在今后的教學(xué)中，要多發(fā)現(xiàn)課堂中存在的不足，多引進(jìn)新的教學(xué)方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)地理高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)久進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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