淺談目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)方法

呂芳

【摘? ? 要】英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，在整個(gè)世界的運(yùn)行、貿(mào)易和交流中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，大多數(shù)國(guó)家都非常重視本國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)，我國(guó)更是其中最具代表性的國(guó)家之一。但是近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在諸多不足，本文就針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出自己的看法，并給出相應(yīng)的建議與意見(jiàn)，希望對(duì)一些教師有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)? 改進(jìn)途徑? 存在的問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.009

近年來(lái)，在教學(xué)條件不斷改善、科學(xué)教育理念深入人心的背景下，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)工作一直保持著良好的發(fā)展局勢(shì)，很多方面都取得了不同程度的進(jìn)步和突破。然而，在成績(jī)面前，教師也非常清楚地認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)工作仍然存在很多的問(wèn)題和不足。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思對(duì)策無(wú)疑是改善教學(xué)的最佳途徑，本篇文章即是筆者針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)不足與改進(jìn)途徑開(kāi)展的有關(guān)論述。

一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目的功利化

在應(yīng)試教育的背景下，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn)，教師和學(xué)生的目的不約而同地指向考試本身。只要學(xué)生考取一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)就算是成功的。這樣片面性的認(rèn)識(shí)存在偏差是無(wú)疑的，所以，在素質(zhì)教育理念推行的這些年，教師們一直在努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的功利主義思想，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生更加客觀(guān)、全面地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，仍然有很多英語(yǔ)教師沒(méi)能改變自己的功利主義心理，存在教學(xué)目的功利化的情況。這樣就會(huì)使教師本身陷入一種矛盾，一方面要求學(xué)生擺脫功利主義心理、專(zhuān)心學(xué)好英語(yǔ);另一方面，自己還抓住學(xué)生的成績(jī)不放，總是將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)方法單一化

著名的瑞士教育家裴斯泰洛奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果將教師比作園丁，那么教學(xué)方法就好比是園丁修剪花園的無(wú)形的工具，一個(gè)園丁能夠修剪出一個(gè)美麗的花園，與他手中的工具有直接的關(guān)系?！苯虒W(xué)方法無(wú)疑對(duì)教師的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程都有最直接的影響作用。教師要想真正地將自己的聰明才智施展在講臺(tái)上，就需要精于使用不同的教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)實(shí)的高中英語(yǔ)課堂上，教師真正使用的教學(xué)方法屈指可數(shù)，相當(dāng)一部分的英語(yǔ)教師在教學(xué)方法的使用上都呈現(xiàn)出單一化的趨勢(shì)。單一的教學(xué)方法最大的不足就在于其會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。高中時(shí)期的學(xué)生正處于一個(gè)追求創(chuàng)新、喜歡接受新鮮事物的年紀(jì)，如果教師總是使用單一的教學(xué)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不可能提升或者保持的。

（三）課堂氣氛過(guò)度緊張

營(yíng)造良好的課堂氣氛近年來(lái)日漸得到廣大高中英語(yǔ)教師的重視。這是因?yàn)檎n堂氣氛緊張化的弊端已經(jīng)凸顯在師生的面前。首先，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)是比較繁重的，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)傳授大量的知識(shí)點(diǎn)，并且盡可能保證每一個(gè)學(xué)生都掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。換言之，課堂上的每一分鐘都是極其珍貴的。因此，為了保證教學(xué)時(shí)間利用的最大化，很多教師都不得已采取了“填鴨式”的教學(xué)模式，在整節(jié)課上不斷地輸出知識(shí)、學(xué)生不停地記錄筆記，整個(gè)課堂氛圍非常緊張和壓抑。一節(jié)課下來(lái)，不僅教師非常辛苦，學(xué)生其實(shí)也很累。所以，壓縮時(shí)間的教學(xué)模式既不是最佳的教學(xué)模式，也不利于課堂氣氛的和諧。課堂氣氛長(zhǎng)時(shí)期處于一種緊張的狀態(tài)，學(xué)生不但沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到課堂之中，自身的學(xué)習(xí)潛能也很難得到全面的開(kāi)發(fā)，最關(guān)鍵的是，課堂氣氛過(guò)于緊張和嚴(yán)肅非常不利于學(xué)生的身心健康。從另一個(gè)角度思考，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)融洽輕松的對(duì)話(huà)氛圍，所以，過(guò)度緊張的課堂氣氛與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律也是相悖的。

（四）教學(xué)反思缺乏化

教學(xué)反思是教師整體教學(xué)過(guò)程中的必要的環(huán)節(jié)之一。然而，很多教師都沒(méi)有真正在這一環(huán)節(jié)上下功夫。每一次考試結(jié)束之后，教師總是會(huì)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的反思，整理和分析卷面折射出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。其實(shí)，教師同樣需要進(jìn)行及時(shí)的反思。從教師本身的示范作用來(lái)講，教師的教學(xué)反思開(kāi)展得是否得當(dāng)，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)反思的進(jìn)度。所以，教學(xué)反思缺乏化同樣是一個(gè)亟待教師重視的教學(xué)不足。

二、提高英語(yǔ)課堂效率的途徑

（一）明確正確的教學(xué)目的

功利主義化的教學(xué)目的顯然是存在問(wèn)題的，教師在教學(xué)之初必須明確正確的教學(xué)目的。首先，正確的教學(xué)目的必須是全面的教學(xué)目的。這個(gè)目的不僅需要體現(xiàn)出教師為國(guó)家培養(yǎng)人才的社會(huì)化目的，還要體現(xiàn)出教師關(guān)心學(xué)生個(gè)人需要和成長(zhǎng)夢(mèng)想的個(gè)體化目的。用教育學(xué)的相關(guān)理論來(lái)講，教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程只有真正同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化，教師的教學(xué)工作才是完整的、教學(xué)目的才是正確的。其次，正確的教學(xué)目的必須是符合學(xué)科特點(diǎn)的。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的如果還桎梏于考試本身，就會(huì)存在不足之處。毫無(wú)疑問(wèn)，教師教授英語(yǔ)知識(shí)的目的在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、更好地用掌握的語(yǔ)言與更多的國(guó)際友人交流。

（二）嘗試多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法單一化的最佳改進(jìn)途徑無(wú)疑就是嘗試多樣的教學(xué)方法。在嘗試之前，教師可以多準(zhǔn)備一些教學(xué)方法，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教授的具體知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行精挑細(xì)選。

（三）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

過(guò)于緊張和嚴(yán)肅的課堂氣氛不利于學(xué)生的身心健康，和諧輕松的課堂氣氛才有助于學(xué)生感受英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力。其實(shí)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛并不是一件非常難的事情，教師只要把握好兩個(gè)原則。一是教師要科學(xué)地規(guī)劃課堂時(shí)間的使用。筆者認(rèn)為，保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中張弛有度、藏息相輔才是最佳的。張弛有度意味著學(xué)生在課堂上并不總是處于一種緊張的狀態(tài)，而是有機(jī)會(huì)進(jìn)行緩沖和放松的。藏息相輔意味著學(xué)生有機(jī)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終契合教師的教學(xué)節(jié)奏。二是教師要建立和諧的師生關(guān)系。教育者和受教育者作為最主要的兩個(gè)教學(xué)要素，二者關(guān)系是否和諧，直接影響課堂氣氛的營(yíng)造。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，教師不用花費(fèi)很多的精力，就可以得到學(xué)生的大力配合，教學(xué)過(guò)程其樂(lè)融融。

（四）開(kāi)展積極的教學(xué)反思

缺乏反思不利于教師自身教學(xué)的成長(zhǎng)，積極開(kāi)展教學(xué)反思可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)教學(xué)工作、認(rèn)識(shí)學(xué)生。開(kāi)展教學(xué)反思時(shí)，形式上教師不僅要加強(qiáng)自我反思，還要多跟身邊的同事、學(xué)生乃至學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，內(nèi)容上教師不能局限于英語(yǔ)知識(shí)傳授這一個(gè)方面，還應(yīng)該拓展到與學(xué)生相關(guān)的方方面面。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)目前還存在著許多問(wèn)題和不足之處，各位教師要不斷在教學(xué)的過(guò)程中總結(jié)反思，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并不斷改進(jìn)，為我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)提供更好的方法與思路。