初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討

付雪琴

【摘? ? 要】對(duì)于任何一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，詞匯始終是基礎(chǔ)，詞匯構(gòu)成短語(yǔ)、短語(yǔ)組成句子、句子形成文章是語(yǔ)言最基本的形式。因此，讓學(xué)生具備一定的詞匯量，熟練掌握詞匯的拼寫(xiě)、翻譯以及短語(yǔ)運(yùn)用能力是教師在英語(yǔ)教學(xué)中首要做好的工作。因此，本文著重探討了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 詞匯教學(xué)? 方法探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.099

初中階段是學(xué)生建立英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)的重要階段，教師將基本的詞匯學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的詞匯教授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略是教學(xué)任務(wù)之一。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生形成一定的詞匯量，掌握詞匯方面的音標(biāo)、短語(yǔ)等內(nèi)容，更有助于學(xué)生未來(lái)更高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而如何讓學(xué)生在初中階段就具備必要的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法與詞匯儲(chǔ)備量，就需要教師認(rèn)真探索其中的教學(xué)方法與技巧。

一、做好音標(biāo)拼讀教學(xué)，把握詞匯學(xué)習(xí)第一步

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀單詞是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生會(huì)讀、會(huì)念單詞才能夠逐漸熟悉單詞的組成，才能夠?yàn)榭谡Z(yǔ)交流奠定良好的基礎(chǔ)，才能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言和運(yùn)用一門(mén)語(yǔ)言的樂(lè)趣所在。而在這個(gè)過(guò)程中，音標(biāo)學(xué)習(xí)則是保證學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確的重要前提和首要步驟，也是激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有重視音標(biāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致進(jìn)入初中之后記單詞靠強(qiáng)背，讀單詞沒(méi)有方法，久而久之，學(xué)生的詞匯積累與學(xué)習(xí)興趣又怎么會(huì)提升呢？因此，教師要牢牢抓住學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)階段的機(jī)會(huì)，及時(shí)給學(xué)生普及音標(biāo)知識(shí)，幫助學(xué)生打好詞匯拼讀基礎(chǔ)，逐漸積累詞匯語(yǔ)感與學(xué)習(xí)興趣。一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)音標(biāo)。元音、輔音等是單詞構(gòu)成的基本要素，也是劃分單詞音節(jié)、決定單詞發(fā)音的關(guān)鍵，只有學(xué)生清楚地了解其包含的內(nèi)容與組成形式，才能夠在書(shū)面層面正確地對(duì)單詞進(jìn)行劃分。另一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀音標(biāo)。濁音、清音、濁輔音、清輔音等是決定單詞發(fā)音的基礎(chǔ)，教師可以從簡(jiǎn)單的單詞入手，先讓學(xué)生讀對(duì)單詞，接著再根據(jù)發(fā)音反推到音標(biāo)上，以此來(lái)幫助學(xué)生有效掌握音標(biāo)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高單詞拼讀能力。

二、善于借助多媒體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的詞匯教學(xué)

多媒體教學(xué)在課堂中已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，并迸發(fā)出了強(qiáng)大的生命力，學(xué)生樂(lè)于接受這類(lèi)形式活潑、色彩豐富的教學(xué)方式，而教師也能夠更加有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織過(guò)程進(jìn)行構(gòu)建與創(chuàng)新，從而奠定英語(yǔ)高效教學(xué)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，多媒體所具有的價(jià)值和實(shí)用性同樣引人注目，是教師豐富詞匯教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)好奇心的重要工具之一，需要教師正確把握其運(yùn)用方式和運(yùn)用技巧，構(gòu)建現(xiàn)代化的詞匯教學(xué)策略。

一方面，在詞匯教學(xué)過(guò)程中穿插多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)靈活，比如教師用單詞圖片匹配的方式加深學(xué)生的印象，播放單詞歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。另一方面，多媒體在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用可以有效延伸到課外，教師通過(guò)為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)慕課、采用遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生將課外時(shí)間充分利用起來(lái)，在保證學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上不斷提高自己的自學(xué)能力，讓學(xué)生共享現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)與好處。

三、合理開(kāi)發(fā)英語(yǔ)資源，打好學(xué)生詞匯基礎(chǔ)

英語(yǔ)課本是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的基本資源，而平時(shí)作業(yè)練習(xí)中遇到的文章、句子、作文等就是學(xué)生可以開(kāi)發(fā)和利用的豐富資源和素材，是幫助學(xué)生進(jìn)一步打好詞匯基礎(chǔ)，熟悉英語(yǔ)單詞的有效途徑。這個(gè)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)用好學(xué)習(xí)中遇到的資源，并通過(guò)對(duì)其進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)和合理拆分來(lái)提高自己的詞匯學(xué)習(xí)能力和詞匯積累量。例如，考試中遇到的閱讀文章，學(xué)生在考試結(jié)束后要進(jìn)行文章重讀，將文章中出現(xiàn)的生詞摘抄下來(lái)并查明意思，將文章中出現(xiàn)的熟詞僻義、實(shí)用短語(yǔ)和句子重點(diǎn)積累起來(lái)，一方面豐富詞匯使用方式和詞匯量，另一方面為后續(xù)的文章閱讀與英語(yǔ)寫(xiě)作積累重要的素材，真正打好詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、重視課外的英語(yǔ)拓展，落實(shí)詞匯積累工作

初中階段是學(xué)生拓展眼界，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。而從英語(yǔ)詞匯教學(xué)的角度來(lái)看，初中階段更是學(xué)生通過(guò)廣泛的課外拓展和學(xué)習(xí)來(lái)提高詞匯量，養(yǎng)成詞匯積累習(xí)慣的關(guān)鍵階段。初中階段所要教的詞匯量是相對(duì)較少的，因此，學(xué)生要想獲得進(jìn)一步的拓展與提高，就需要將眼光落到更加廣闊的課外天地中，從內(nèi)容更加豐富、詞匯運(yùn)用更加靈活實(shí)用的課外素材中發(fā)現(xiàn)不一樣的英語(yǔ)世界，積累豐富實(shí)用的英語(yǔ)詞匯。

教師一方面要給學(xué)生介紹適合初中生閱讀的英文名著，給學(xué)生介紹適合拓展學(xué)習(xí)的英語(yǔ)類(lèi)影視作品、歌曲表演等，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子詞典、英語(yǔ)字典來(lái)查找生詞，在文學(xué)與藝術(shù)天地中積累更多實(shí)用精彩的英語(yǔ)詞匯。另一方面則要指導(dǎo)學(xué)生做好生詞的積累、好詞好句的摘抄、讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)等工作，用英語(yǔ)的形式記錄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)單詞積累與單詞運(yùn)用的同時(shí)提升。

五、重視日常實(shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的熟悉度和使用能力

在應(yīng)試教育觀點(diǎn)的影響下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出典型的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，學(xué)生能夠在考試中自如應(yīng)對(duì)英語(yǔ)難題，在生活中卻難以真正開(kāi)口使用英語(yǔ)。在這種氛圍影響下，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)格局就會(huì)有所限制，并最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失與詞匯使用能力的下降。因此，教師要格外注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中對(duì)單詞的實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生不斷說(shuō)、不斷講、不斷想，來(lái)有效提高學(xué)生對(duì)單詞的熟悉度以及詞匯的使用能力，真正向著綜合性的方向發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要落實(shí)在生活點(diǎn)滴與教學(xué)細(xì)節(jié)中，通過(guò)不斷地積累促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，教師每節(jié)課利用前五分鐘的時(shí)間給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的討論話題，內(nèi)容可以與生活相關(guān)，也可以與上節(jié)課學(xué)到的課本知識(shí)相關(guān)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論和發(fā)言，將學(xué)到的單詞運(yùn)用起來(lái)，真正做到活學(xué)活用和學(xué)以致用，從而進(jìn)一步強(qiáng)化單詞的運(yùn)用和記憶，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和會(huì)話能力。

綜上所述，英語(yǔ)詞匯在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有基礎(chǔ)性的價(jià)值，詞匯量決定閱讀量，詞匯的豐富程度影響口語(yǔ)對(duì)話的流利程度。如果學(xué)生沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與有效的英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)、翻譯以及記憶技巧，就很難在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自己的優(yōu)勢(shì)，更難以適應(yīng)英語(yǔ)不斷加大的教學(xué)難度。而教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何正確拼讀單詞、如何有效提升詞匯量、如何正確使用英語(yǔ)單詞就顯得至關(guān)重要，是學(xué)生外語(yǔ)啟蒙道路上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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