淺談初中語文的學習方法

付建超

【摘? ? 要】新課改對語文教學提出了新的標準，需要教師不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，而學生也需要不斷優(yōu)化自己的學習方法，增加知識儲備。因此，本文將從知識積累和記憶方法兩大方面淺談初中語文學習方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 學習方法? 新課改

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.077

語文的學習對于學生的知識掌握來說至關(guān)重要。初中階段不但是對小學階段學習的生字、詞語等語文知識的復習和拔高，同時也是為了高中階段更好地學習語文奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，語文教師要指導和幫助學生更加合理、高效地利用語文的課堂時間積累更多的生字、詞語，增加更多的文學常識和語文知識儲備，提高學生的語文綜合能力，從而為高中階段的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

為此，語文教師要采取更加有效的技巧和更加先進的方法，在提高學生學習語文興趣的同時不斷增加語文知識的儲備，具體可以從以下幾方面努力。

一、注重語文知識的積累

積累是學習語文的重要方法。有句話說：不積累無語文。注重知識點的積累對于語文來說至關(guān)重要，而且初中階段的語文學習還是語文知識的基礎(chǔ)階段，需要學生大量積累生字、詞語和好的句子。因此要采取更有效的措施和方法增加語文知識的積累。具體要做到以下幾方面的積累。

首先，詞語是組成句子的單位，也是學好語文的基礎(chǔ)，積累字詞對于學習語文來說，就像想要建筑高樓大廈首先要將大樓的根基做得堅實牢固一樣，否則再高的高樓大廈也只是空中樓閣。同樣的，如果最基本的字詞沒有掌握好，就沒有辦法寫出更好的句子和更優(yōu)美的文章。因此，語文教師應(yīng)該要求學生掌握一定的字詞，明確每一個詞語的正確書寫和含義，還要定期對學生進行詞語的聽寫，監(jiān)督學生牢固掌握和按時復習，必要時讓學生準備一個專門的糾錯本，將自己經(jīng)常出錯的字詞進行記錄，這樣在期末的語文復習時，就可以更加有重點和有目標，從而有效節(jié)省復習時間，提高學習效率。

其次，在詞語掌握的基礎(chǔ)上教師要引導學生掌握更多優(yōu)美的句子，為學生的寫作奠定基礎(chǔ)。因此，語文教師要鼓勵學生閱讀更多的文章，在閱讀的過程中同時還要做好讀書筆記，然后就是要不斷鼓勵學生進行寫作的練習，既可以模仿優(yōu)秀的作文，也可以用自己積累的詞語和句子進行創(chuàng)作，總之就是要通過經(jīng)常進行練習、定期寫日記等方式積累更多的好句子，從而提高學生的寫作能力和語文水平。

第三，在掌握了一定的詞語和句子的基礎(chǔ)上教師要提高學生運用語文知識的能力，提高學生閱讀理解的能力以及寫作的能力。這就需要語文教師向?qū)W生講授更多的語文知識和技巧，讓學生學會分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的中心思想，另外還要幫助學生將所學的知識有效地運用到實際的學習中去，不斷提高寫作能力及口頭表達能力。

二、使用高效的記憶方法

積累是語文學習中重要的學習方式，因此，要不斷地積累才能，儲備更多的語文知識，提高語文成績。為達到此目的，教師要幫助和指導學生使用高效的記憶方法，才能將積累的知識記憶得更高效、更牢固，且更有助于提高學生的學習成績。

首先，學生是學習的主體，是完成學習任務(wù)的行動者，為了更好地學習語文，積累是主要的方式和途徑。因此，需要教師指導和幫助學生反復練習和記憶，通過指導學生使學生反復在大腦中回憶所學的字詞、句子等知識點。這種反復記憶的學習方法不要求學生花費較多的時間和精力，但是在學習和記憶的過程中需要學生充分發(fā)揮大腦的功能和作用。

與此同時，學生在學習的過程中還要調(diào)動多個器官進行有效的記憶。比如一邊用眼睛看書，一邊還要注意聽語文教師的講授，努力排除外界的干擾，真正將知識點記在腦中，然后通過按時回憶的方式，有效地將知識點進行運用，這樣的方式有助于保持知識點在頭腦中的印象。另外，為了進一步加深學生的印象，語文教師還可以指導學生通過多種方式進行記憶，比如在看書的過程中用不同的標記標出相關(guān)的知識點，如在重點段落前畫三角、在自己沒有學會的知識點前畫問號、在有難度的知識點下面畫波浪線等等，這些方法不僅能夠使學生在學習語文的過程中使知識點的記憶更加牢固，還能使學習和記憶變得充滿趣味性和更加輕松。

其次，為了使學生學習好初中語文，還需要語文教師不斷提高自身的教學技能，通過更加有效的方法幫助學生記憶。制表就是一種有效的方法，當學生還沒有形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)時，就需要教師幫助和指導學生將所學的知識點制成表格，這樣能夠?qū)⒅R點的分類和區(qū)別明確地展示出來，讓學生能夠一目了然，從而更好地掌握。

同時，教師還要定期給學生畫知識的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。一方面能夠有效地幫助學生將一章的知識點進行復習和總結(jié);另一方面也能夠使學生對知識點之間的練習有明確的把握和認知。同時，語文教師還可以教會學生定期地畫出自己理解的知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣不但能夠幫助學生將所學的知識進行有效的復習和鞏固，還能培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過這樣反復的練習能夠使知識點之間的聯(lián)系更加明確，從而能夠讓學生對知識點的記憶更高效。另外，還有列提綱的方法。教師可以通過列出整本書的重點和難點或是整個章的重點和難點，從而有效地幫助學生從整體上把握學習的目標和方法。

第三，語文教師在幫助學生進行有效記憶的同時，還要注意提高語文課堂的趣味性。這樣不但能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的學習效率。具體可以通過諧音的方法進行記憶，將需要記憶的知識點中的重點詞語的諧音進行聯(lián)系，可以組成一句話的形式，這樣既方便學生記憶和積累，同時能夠增強學生學習語文的興趣。類似這樣的方法還有通過比喻、聯(lián)想等方法，將一些枯燥的知識點變得更加生動和形象，這樣不但能夠簡化知識點，還能夠?qū)⒅R點變得更加生動形象，在方便學生記憶的同時提高學生學習和記憶的效率。

綜上所述，為了應(yīng)對新一輪教學改革提出的更多的要求和更高的標準，語文教師可以通過指導和幫助讓學生注意語文知識的積累和使用高效的記憶方法，從而不斷提高學生的學習效率，提高學生的語文水平，使學生不僅重視語文知識的積累，更注重效率和方法。

參考文獻

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