高校大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理研究

牛堂宇

摘要：本文以多學(xué)科交叉為理論基礎(chǔ)，將體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)作為參考，在已有研究成果的基礎(chǔ)上將大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)與風(fēng)險(xiǎn)特征進(jìn)行結(jié)合，將大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因素作為研究對(duì)象，并最終給出高校大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;戶外運(yùn)動(dòng);風(fēng)險(xiǎn)管理

戶外運(yùn)動(dòng)也可稱為戶外活動(dòng)。戶外運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間較早，在早期其主要作為人類生存、發(fā)展的必要手段，一般將其運(yùn)用到采摘、狩獵、戰(zhàn)爭(zhēng)中。高校體育課逐漸提升對(duì)其的重視程度，并將其引入體育課程中，大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的喜愛程度也逐漸增加，但戶外運(yùn)動(dòng)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，戶外運(yùn)動(dòng)中突發(fā)事件遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般體育運(yùn)動(dòng)，所以必須提升體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，以促進(jìn)正常教學(xué)。

一、高校戶外運(yùn)動(dòng)中影響安全的風(fēng)險(xiǎn)因素

（一）學(xué)校因素

大部分體育設(shè)施由于年久失修存在較高的安全隱患，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)課程中的設(shè)備進(jìn)行檢查。高校醫(yī)療設(shè)備與醫(yī)護(hù)人員缺乏，發(fā)生重大事件時(shí)，醫(yī)療救護(hù)不充足，且醫(yī)護(hù)人員的技能也需要進(jìn)一步提升。學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)未形成正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注度不高，并未制定對(duì)應(yīng)的預(yù)案機(jī)制。此外，醫(yī)療設(shè)備的缺乏會(huì)導(dǎo)致傷者錯(cuò)過最佳救助時(shí)機(jī)，不利于后期治療與康復(fù)。

（二）教師因素

教師對(duì)學(xué)生的了解相對(duì)較少，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生與以往不同的變化，若在這時(shí)要求學(xué)生完成超出其本身能力的任務(wù)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生意外，例如手臂拉傷，因此會(huì)對(duì)身體造成一定傷害。教師能提前了解到該情況，則會(huì)避免該傷害的發(fā)生。其次，教師也缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，在進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明確每個(gè)易發(fā)事故環(huán)節(jié)，并制定對(duì)應(yīng)應(yīng)急措施，堅(jiān)持早發(fā)現(xiàn)、早治療、早處理的原則。

（三）教學(xué)因素

教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行，教案是教師工作的指揮棒，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分執(zhí)行教案，并制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。因體育教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此為降低傷害必須制定一定的計(jì)劃預(yù)案，教師按照計(jì)劃授課，降低學(xué)生受傷害的可能性。例如在攀巖時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，進(jìn)行指法與腳法的練習(xí)，在進(jìn)行充分熱身后開展攀巖運(yùn)動(dòng)。

（四）學(xué)生因素

大多數(shù)人認(rèn)為戶外運(yùn)動(dòng)是對(duì)技巧的考驗(yàn)，但戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是對(duì)體能的考驗(yàn)。學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為應(yīng)保留一定的體能應(yīng)對(duì)后續(xù)課程，在完成上一環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)后休息一段時(shí)間直接進(jìn)入后續(xù)課程，而忽略了中間的拉伸環(huán)節(jié)。為降低傷害，在進(jìn)行上個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)后，必須進(jìn)行一定的拉伸，通過拉伸預(yù)熱身體，然后投入到接下來(lái)的課程中。受傳統(tǒng)思想的影響，多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠，且對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知也不足。

二、高校戶外運(yùn)動(dòng)課風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)對(duì)策略

（一）風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急是指在面對(duì)一系列突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急管理，包括應(yīng)急指揮、應(yīng)急救援、應(yīng)急計(jì)劃等。高校戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急主要指針對(duì)運(yùn)動(dòng)課程中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)事故所制定的專門實(shí)施計(jì)劃。其主要包括兩方面的內(nèi)容：①風(fēng)險(xiǎn)管理前期工作;②風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生之后的應(yīng)對(duì)工作。在制定應(yīng)急計(jì)劃時(shí)學(xué)校會(huì)與社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)合作，有針對(duì)性的制定急救措施，在發(fā)生意外事件時(shí)實(shí)施對(duì)應(yīng)的救援步驟，并進(jìn)行后續(xù)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急工作，該過程中涉及到的單位幾個(gè)人較多，各部門之間應(yīng)相互配合。

（二）降低風(fēng)險(xiǎn)

降低風(fēng)險(xiǎn)的主要目的是降低損失程度。為實(shí)現(xiàn)降低風(fēng)險(xiǎn)的目的，參加戶外運(yùn)動(dòng)的學(xué)生與教師應(yīng)以一種積極的態(tài)度面對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)，制定有效措施限制戶外運(yùn)動(dòng)，降低事故發(fā)生的可能性。為降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，學(xué)校應(yīng)不斷提升應(yīng)對(duì)事故的能力，制定應(yīng)對(duì)措施，教師應(yīng)參加相關(guān)急救培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理，減少事故發(fā)生的可能性。

（三）轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)

轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)是指通過一定方式將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移或消除，是一種特殊的風(fēng)險(xiǎn)處理方式，利用該種風(fēng)險(xiǎn)管理措施可在一定程度上降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率。轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的形式有多種，目前最常用的是保險(xiǎn)，該種方式是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的最有效方式。

（四）規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的方法有多種，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)是其中的一種。規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)主要指通過各種措施來(lái)消除風(fēng)險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生條件，進(jìn)而對(duì)目標(biāo)進(jìn)行保護(hù)。戶外運(yùn)動(dòng)課程是一種新興體育課程，屬于探險(xiǎn)類活動(dòng)，具有一定的危險(xiǎn)性，所以高校一般會(huì)放棄開展戶外運(yùn)動(dòng)，但戶外運(yùn)動(dòng)所具有的益處是其他運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的，因此要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。例如在學(xué)習(xí)溜索橫渡時(shí)，必須提前增設(shè)安全設(shè)施，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行保護(hù)，體重過大者之間做好間隔，盡量避開連續(xù)大體重者通過。

三、結(jié)語(yǔ)

高校戶外運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)自我、追求個(gè)性的課程，該類課程對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重大意義，但由于其較為特殊，存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)，目前高校面臨如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、如何降低風(fēng)險(xiǎn)、如何轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)、如何建立有效的管理和監(jiān)督機(jī)制。影響高校戶外運(yùn)動(dòng)課程的因素主要有學(xué)校因素、教師因素、學(xué)生因素等。在關(guān)注上述因素的同時(shí)還應(yīng)密切關(guān)注身邊重大風(fēng)險(xiǎn)問題產(chǎn)生的根源，及時(shí)改正、處理不足與其他需要改進(jìn)的地方，以此應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)突發(fā)事件。

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